《認(rèn)識平行》的教學(xué)反思
新課程下，我們怎么備課，怎么實(shí)施課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。而如何構(gòu)建理想教學(xué)課堂，建立良好的師生互動(dòng)的平臺(tái)，是提高教學(xué)效果的有效手段。通過本課教學(xué)，我有如下體會(huì)。
一、 關(guān)于備課
本節(jié)課的教案，是在市局組織的第一次集體備課活動(dòng)中確定的，實(shí)際上也是集體備課的產(chǎn)物。教材是重要的課程資源和載體，是教師授課的主要信息源。在集體備課活動(dòng)中，明確了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定了課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和方式，初步確定了教學(xué)策略，教材的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能，因此，在備課過程中，本人注意對教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理、挖掘、拓展，力求進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教材的價(jià)值，滿足多層次教育目標(biāo)的需要。
二、 關(guān)于上課
教材的內(nèi)容是文字的、靜止的、平面的、結(jié)論性的，而課堂教學(xué)則是有聲有色的`、立體的、充滿生命活力的創(chuàng)造活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)，是以學(xué)生生活中的場景導(dǎo)入兩條直線的位置關(guān)系，導(dǎo)入相交與平行的概念，采用開放型教學(xué)的模式，并通過討論、想象等方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并利用學(xué)生動(dòng)手的方法，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固了學(xué)生學(xué)的知識。通過課內(nèi)學(xué)生作業(yè)反饋，本節(jié)課教學(xué)策略比較得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
三、 關(guān)于課堂練習(xí)
練習(xí)是將知識轉(zhuǎn)化為能力、將技能轉(zhuǎn)化為熟練活動(dòng)的過程，是反饋學(xué)生掌握知識的重要手段。在本節(jié)課堂教學(xué)中，本人對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：其一，基本練習(xí)。這是一般性的練習(xí)，教師出示基本圖形，讓學(xué)生判斷哪些是平行的，哪些是相交的，對本課的教學(xué)知識進(jìn)行回顧和鞏固。其二，變式練習(xí)。采用較隱蔽的方法，把平行線融合在幾何圖形中，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。其三，拓展練習(xí)。采用“跳一跳摘到桃子”的方法，讓學(xué)生的知識進(jìn)行升華。通過分層練習(xí)，是各類學(xué)生學(xué)有所獲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是全體學(xué)生不同程度落實(shí)新知，充滿對學(xué)習(xí)的自信和興趣。
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