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八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產(chǎn)資源的分布概況，通過(guò)人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源的不合理利用，理解合理開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料解決問(wèn)題的能力。
教材分析
本節(jié)主要講了“人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產(chǎn)資源的利用”三個(gè)問(wèn)題。
在人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源的利用部分，主要講解了兩個(gè)問(wèn)題：人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源的利用隨著社會(huì)的發(fā)展不斷深入；人類(lèi)生產(chǎn)生活離不開(kāi)礦產(chǎn)資源。課文從實(shí)例入手，以一個(gè)家庭的廚房為例，說(shuō)明礦產(chǎn)資源與人類(lèi)生活多么緊密，而又隨處可見(jiàn)。而讀一讀則說(shuō)明了礦產(chǎn)資源對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)巨大的影響。
在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過(guò)三幅圖，講解了與現(xiàn)代社會(huì)密切相關(guān)的三種礦產(chǎn)資源的分布及石油的運(yùn)輸路線，從中可以看出礦產(chǎn)資源分布的不均衡性。
對(duì)于礦產(chǎn)資源的合理利用部分，主要從礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源、現(xiàn)在開(kāi)發(fā)利用中存在的種種問(wèn)題等方面，說(shuō)明了合理利用和開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源的重要性。
教法建議
建議采取談話法與指導(dǎo)作業(yè)方式進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)于人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源的利用部分，建議以學(xué)生的活動(dòng)為主，舉例說(shuō)出礦產(chǎn)資源與人類(lèi)的關(guān)系，得出現(xiàn)代生活離不開(kāi)礦產(chǎn)資源的結(jié)論。
對(duì)于礦產(chǎn)資源的分布和礦產(chǎn)資源的合理利用部分，采用指導(dǎo)作業(yè)方式。利用課本提供的分布圖，提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠自主完成。對(duì)于人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源開(kāi)采、利用中存在的問(wèn)題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用地圖分析世界主要礦產(chǎn)資源的分布地區(qū)
【教學(xué)手段】
掛圖：世界政區(qū)圖
計(jì)算機(jī)：（1）讀圖應(yīng)回答問(wèn)題（2）礦產(chǎn)資源的開(kāi)采圖片或其它媒體資料
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)引入）自然資源中唯一的不可再生的是_______？它對(duì)我們的生活和生產(chǎn)有什么重要性？
（學(xué)生回答）
�。ǹ偨Y(jié)）通過(guò)剛才的回答我們得出人們生活與礦產(chǎn)資源有非常緊密的.關(guān)系。礦產(chǎn)是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。它可以是一個(gè)國(guó)家變富。讀書(shū)一個(gè)小國(guó)是如何變富的？（學(xué)生看書(shū)）
�。ㄌ釂�(wèn)承轉(zhuǎn)）瑙魯能否長(zhǎng)期利用磷礦石致富？為什么？（不能，因?yàn)槭遣豢稍偕Y源）人類(lèi)使用最多的礦產(chǎn)資源是什么？---煤、石油、鐵等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三種礦產(chǎn)資源在世界上的分布。
�。▽W(xué)生做練習(xí)）教師課前準(zhǔn)備的練習(xí)篇子或投影打出題目。
1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問(wèn)題：
鐵礦的圖例是_______；鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國(guó)家，它們占世界鐵礦儲(chǔ)量的_______。
2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：
煤炭圖例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等國(guó)。南半球較多的國(guó)家有_______、_______等國(guó)。
3、讀世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出圖回答：
①世界石油集中分布在_______地區(qū)，該地區(qū)約占世界石油儲(chǔ)量的_______。
�、谑澜缟现饕a(chǎn)和出口石油最多的地區(qū)是_______；主要輸往_______、_______地區(qū)。
�、凼澜缙渌霎a(chǎn)石油較多的國(guó)家有_______、_______、_______、_______ 。
�、苊绹�(guó)東部需要的石油資源主要于____________________________；其西部發(fā)展需要的石油資源由來(lái)自_________________________________________________；
4、回答問(wèn)題：
�、俚V產(chǎn)資源屬于_______資源，在人類(lèi)歷史時(shí)期_______再生，所以應(yīng)該更加_______；
�、谠诘V產(chǎn)資源的開(kāi)采中存在的問(wèn)題有_______、_______ 、_______；
�、蹫榱嗣つ孔非蠼�(jīng)濟(jì)效益，人們對(duì)礦產(chǎn)資源的開(kāi)采利用中存在一些浪費(fèi)現(xiàn)象_______、
_______、_______、_______。
�、苣阏J(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)本礦區(qū)的自然環(huán)境？___________________________________。
（總結(jié)）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了解了礦產(chǎn)資源的一些相關(guān)的知識(shí)，希望每個(gè)人想一想，保護(hù)礦產(chǎn)資源，我們可以做些什么？
【設(shè)計(jì)思想】
礦產(chǎn)資源是學(xué)習(xí)的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節(jié)緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問(wèn)題展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)了解礦產(chǎn)資源的重要性，必須引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中找出與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，增加感性知識(shí)是必需的。
對(duì)于礦產(chǎn)資源的分布和利用情況，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了幾節(jié)資源的利用保護(hù)的內(nèi)容，所以采取讀圖作業(yè)法，考查學(xué)生的讀圖能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力，知識(shí)的遷移能力。對(duì)其中比較容易出錯(cuò)和難以理解的問(wèn)題，教師給與指導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考，可以增加學(xué)生保護(hù)資源意識(shí)。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：說(shuō)出我國(guó)煤炭、石油、鐵礦的主要分布區(qū)；歸納我國(guó)礦產(chǎn)資源 “分布不均，相對(duì)集中” 的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖分析、小組合作，提升從地圖中提取地理信息的`能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，樹(shù)立 “因地制宜利用資源” 的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)主要礦產(chǎn)資源的分布規(guī)律
難點(diǎn)：結(jié)合礦產(chǎn)分布理解 “相對(duì)集中” 對(duì)開(kāi)發(fā)的影響
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：播放 “西氣東輸工程” 紀(jì)錄片片段，提問(wèn)：“為什么要從西部輸送天然氣到東部？” 引發(fā)學(xué)生對(duì)礦產(chǎn)資源分布差異的思考。
新課講授（25 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：“讀圖找礦”—— 展示《中國(guó)主要煤炭、石油、鐵礦分布圖》，學(xué)生分組完成任務(wù)單：①在圖中標(biāo)出大同、神府等煤礦，大慶、勝利等油田，鞍山、攀枝花等鐵礦；②總結(jié)三類(lèi)礦產(chǎn)的分布區(qū)域（如煤炭集中在北方，鐵礦北多南少）。
環(huán)節(jié) 2：“規(guī)律總結(jié)”—— 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，得出 “分布不均，相對(duì)集中” 的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明：如煤炭集中分布便于大規(guī)模開(kāi)采，但也增加運(yùn)輸成本。
鞏固練習(xí)（10 分鐘）：給出某工業(yè)基地（如遼中南）的礦產(chǎn)分布示意圖，讓學(xué)生分析該基地發(fā)展重工業(yè)的礦產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)。
課堂小結(jié)（3 分鐘）：師生共同梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
作業(yè)布置：繪制 “我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布簡(jiǎn)易地圖”，標(biāo)注 3 個(gè)重要礦產(chǎn)產(chǎn)地。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能說(shuō)出礦產(chǎn)資源的定義及分類(lèi)（能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)），掌握我國(guó)煤炭、石油、鐵礦的主要分布區(qū)，運(yùn)用地圖歸納 “北多南少、東多西少” 的分布特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò) “地圖找茬”“小組拼圖” 活動(dòng)，提升讀圖分析與合作探究能力；結(jié)合案例分析我國(guó)礦產(chǎn)資源分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國(guó) “礦產(chǎn)資源總量豐富、人均不足” 的國(guó)情，樹(shù)立珍惜資源的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)主要礦產(chǎn)資源的分布規(guī)律；礦產(chǎn)資源與國(guó)情的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解礦產(chǎn)資源分布對(duì)工業(yè)布局的影響（如煤炭資源與火電工業(yè)的關(guān)聯(lián)）。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：播放 “我國(guó)首座深海礦產(chǎn)開(kāi)采平臺(tái)試運(yùn)營(yíng)” 新聞片段，提問(wèn) “平臺(tái)開(kāi)采的礦產(chǎn)有什么用？我國(guó)礦產(chǎn)資源‘家底’如何？”，激發(fā)學(xué)生興趣。
新知講授（20 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：結(jié)合教材圖片，講解礦產(chǎn)資源的定義與分類(lèi)（舉例：煤炭屬能源礦產(chǎn)，鐵礦屬金屬礦產(chǎn)，石灰石屬非金屬礦產(chǎn)），通過(guò) “判斷礦物類(lèi)型” 小游戲（展示煤、金、大理石圖片，學(xué)生搶答）鞏固概念。
環(huán)節(jié) 2：分發(fā) “中國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布圖”，小組合作完成任務(wù)：①用紅筆標(biāo)注大同、神府等煤炭基地，②用藍(lán)筆標(biāo)注大慶、勝利等油田，③用黑筆標(biāo)注鞍山、攀枝花等鐵礦；隨后各組派代表上臺(tái)展示，師生共同總結(jié) “煤炭北多南少、石油東北華北集中、鐵礦北方為主” 的`分布特點(diǎn)。
合作探究（15 分鐘）：呈現(xiàn) “我國(guó)礦產(chǎn)資源總量居世界第三，人均僅為世界平均水平 58%” 的數(shù)據(jù)，結(jié)合 “某鋼鐵廠因鐵礦短缺進(jìn)口礦石” 案例，小組討論 “我國(guó)礦產(chǎn)資源國(guó)情對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，教師引導(dǎo)得出 “總量豐富但人均不足，需合理開(kāi)發(fā)與節(jié)約使用” 的結(jié)論。
課堂小結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）：師生共同梳理知識(shí)框架；作業(yè)為 “繪制家庭周邊礦產(chǎn)資源相關(guān)產(chǎn)業(yè)地圖（如加油站、水泥廠）”，深化對(duì)礦產(chǎn)資源與生活關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂小游戲（概念掌握）、地圖標(biāo)注（技能運(yùn)用）、小組發(fā)言（思維深度）三維度評(píng)價(jià)，課后結(jié)合作業(yè)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解礦產(chǎn)資源的不可再生性，列舉礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題（如過(guò)度開(kāi)采、環(huán)境污染），掌握合理開(kāi)發(fā)的措施（如綠色開(kāi)采、資源循環(huán)利用）。
過(guò)程與方法：通過(guò) “案例分析 + 角色扮演”，培養(yǎng)辯證思考能力；利用短視頻直觀感受開(kāi)采對(duì)環(huán)境的`影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立 “開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重” 的理念，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題及解決措施。
難點(diǎn)：理解 “綠色開(kāi)采” 的技術(shù)原理（如煤礦瓦斯抽采利用）。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示兩組圖片 ——“山西煤礦區(qū)植被破壞、水土流失” 與 “內(nèi)蒙古綠色礦山植被恢復(fù)”，提問(wèn) “同樣是礦產(chǎn)開(kāi)采，為何環(huán)境差異大？”，引發(fā)學(xué)生思考。
新知講授（18 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：結(jié)合教材案例，講解礦產(chǎn)資源不可再生性（如石油形成需數(shù)百萬(wàn)年），播放 “全球礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量預(yù)警” 短片，強(qiáng)調(diào)合理開(kāi)發(fā)的緊迫性。
環(huán)節(jié) 2：分組分析案例：①“河南某鐵礦過(guò)度開(kāi)采導(dǎo)致地面塌陷”（資源浪費(fèi)與安全問(wèn)題），②“河北某水泥廠粉塵污染農(nóng)田”（環(huán)境污染問(wèn)題）；各組歸納問(wèn)題后，教師補(bǔ)充 “開(kāi)發(fā)中的三大問(wèn)題：資源枯竭、生態(tài)破壞、環(huán)境污染”。
角色扮演（17 分鐘）：設(shè)置 “政府官員、礦山企業(yè)代表、環(huán)保志愿者、村民” 四種角色，圍繞 “某礦區(qū)是否開(kāi)展綠色開(kāi)采” 展開(kāi)辯論。教師引導(dǎo)學(xué)生從 “企業(yè)成本”“環(huán)境效益”“民生需求” 多角度思考，最終總結(jié)合理措施：①采用先進(jìn)技術(shù)（如煤礦充填開(kāi)采減少塌陷），②發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)（如鋼渣回收制建材），③加強(qiáng)監(jiān)管（如礦山開(kāi)采環(huán)評(píng)制度）。
課堂小結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）：用 “問(wèn)題 — 措施” 思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)；作業(yè)為 “撰寫(xiě)‘給礦山企業(yè)的環(huán)保建議信’”，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)提出具體措施。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)案例分析（問(wèn)題歸納能力）、角色扮演（辯證思維）、作業(yè)（知識(shí)應(yīng)用）評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)關(guān)注環(huán)保意識(shí)的滲透程度。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解礦產(chǎn)資源是工業(yè)的 “糧食”，舉例說(shuō)明能源礦產(chǎn)（如煤炭、石油）對(duì)能源工業(yè)的影響，金屬礦產(chǎn)（如鐵礦、銅礦）對(duì)制造業(yè)的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò) “工業(yè)布局模擬” 活動(dòng)，分析礦產(chǎn)資源分布與工業(yè)區(qū)位的關(guān)系，提升地理實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源對(duì)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：礦產(chǎn)資源與工業(yè)類(lèi)型的匹配關(guān)系（如鐵礦 — 鋼鐵工業(yè)、煤炭 — 火電工業(yè)）。
難點(diǎn)：分析 “資源型城市轉(zhuǎn)型”（如東北老工業(yè)基地因資源枯竭發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)）。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：播放 “我國(guó)首艘國(guó)產(chǎn)航母建造” 片段，提問(wèn) “航母的鋼鐵外殼、發(fā)動(dòng)機(jī)的石油動(dòng)力，都依賴(lài)哪種資源？”，引出 “礦產(chǎn)資源與工業(yè)的關(guān)聯(lián)” 主題。
新知講授（20 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：結(jié)合 “工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖”（如鐵礦→煉鐵→煉鋼→汽車(chē)制造），講解礦產(chǎn)資源是工業(yè)的`基礎(chǔ)原料，通過(guò) “連線游戲”（將礦產(chǎn)資源與對(duì)應(yīng)工業(yè)連線：煤炭 — 火電、銅礦 — 電線制造、石灰石 — 水泥）鞏固關(guān)系。
環(huán)節(jié) 2：展示 “我國(guó)四大工業(yè)基地與礦產(chǎn)資源分布疊加圖”，分析：①遼中南工業(yè)基地（煤鐵豐富→鋼鐵、機(jī)械工業(yè)發(fā)達(dá)），②滬寧杭工業(yè)基地（缺乏礦產(chǎn)→依賴(lài)進(jìn)口→發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)），引導(dǎo)學(xué)生得出 “礦產(chǎn)資源分布影響工業(yè)布局” 的結(jié)論。
實(shí)踐活動(dòng)（15 分鐘）：開(kāi)展 “工業(yè)城市選址” 模擬活動(dòng)，提供 “某區(qū)域礦產(chǎn)分布圖”（含煤炭、鐵礦、河流、鐵路），學(xué)生分組規(guī)劃工業(yè)布局：①鋼鐵廠應(yīng)靠近鐵礦與鐵路（降低運(yùn)輸成本），②火電廠靠近煤礦與河流（水源充足）；各組展示方案后，教師點(diǎn)評(píng)合理性，強(qiáng)調(diào) “資源、交通、環(huán)境” 的綜合考量。
課堂小結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）：梳理 “礦產(chǎn)資源 — 工業(yè)類(lèi)型 — 工業(yè)布局” 邏輯鏈；作業(yè)為 “調(diào)查家鄉(xiāng)主要工業(yè)（如當(dāng)?shù)厮鄰S、機(jī)械廠），分析其依賴(lài)的礦產(chǎn)資源”。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)連線游戲（基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)）、布局模擬（綜合應(yīng)用）、作業(yè)調(diào)查（生活遷移）評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)地理原理的實(shí)際運(yùn)用能力。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解新能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能）的特點(diǎn)，對(duì)比新能源與傳統(tǒng)礦產(chǎn)能源（如煤炭、石油）的差異，認(rèn)識(shí)新能源對(duì)礦產(chǎn)資源的替代作用。
過(guò)程與方法：通過(guò) “數(shù)據(jù)對(duì)比 + 實(shí)驗(yàn)演示”，培養(yǎng)分析與探究能力；結(jié)合案例理解能源轉(zhuǎn)型的必要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注能源科技發(fā)展，樹(shù)立 “可持續(xù)能源” 理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：新能源與傳統(tǒng)礦產(chǎn)能源的差異；新能源對(duì)礦產(chǎn)資源的替代意義。
難點(diǎn)：理解新能源開(kāi)發(fā)對(duì)礦產(chǎn)資源需求的變化（如光伏產(chǎn)業(yè)需鋰礦，仍依賴(lài)礦產(chǎn)）。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：呈現(xiàn) “我國(guó) 2025 年能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)圖”（新能源占比 30%，煤炭占比 45%），提問(wèn) “為何新能源占比上升？它能完全替代煤炭、石油嗎？”，引發(fā)探究興趣。
新知講授（18 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：對(duì)比分析新能源與傳統(tǒng)礦產(chǎn)能源：①可再生性（太陽(yáng)能可再生，煤炭不可再生），②環(huán)境影響（風(fēng)能無(wú)污染，石油燃燒排放二氧化碳），③分布特點(diǎn)（太陽(yáng)能西北豐富，石油東北集中），通過(guò) “表格填寫(xiě)” 鞏固差異。
環(huán)節(jié) 2：播放 “光伏電站建設(shè)”“海上風(fēng)電場(chǎng)” 視頻，講解新能源對(duì)礦產(chǎn)能源的替代作用：①太陽(yáng)能發(fā)電替代火電（減少煤炭消耗），②電動(dòng)汽車(chē)替代燃油車(chē)（減少石油消耗）；同時(shí)補(bǔ)充 “新能源仍需礦產(chǎn)支撐”（如光伏板需硅礦、鋰電池需鋰礦），避免認(rèn)知片面性。
實(shí)驗(yàn)與討論（17 分鐘）：開(kāi)展 “太陽(yáng)能小臺(tái)燈組裝” 實(shí)驗(yàn)（分組操作，感受新能源利用），隨后討論 “我國(guó)大力發(fā)展新能源的'原因”，教師引導(dǎo)結(jié)合 “雙碳目標(biāo)”“礦產(chǎn)資源短缺” 得出結(jié)論：①降低對(duì)進(jìn)口石油、天然氣的依賴(lài)，②減少環(huán)境污染，③實(shí)現(xiàn)能源可持續(xù)。
課堂小結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）：用 “對(duì)比圖 + 關(guān)系圖” 梳理知識(shí)；作業(yè)為 “撰寫(xiě)‘家庭能源使用建議’，提出 1-2 條用新能源替代傳統(tǒng)能源的做法（如用太陽(yáng)能熱水器）”。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作（動(dòng)手能力）、表格填寫(xiě)（知識(shí)對(duì)比）、討論發(fā)言（邏輯分析）評(píng)價(jià)，作業(yè)反饋學(xué)生對(duì)能源轉(zhuǎn)型的理解程度。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：地理層面掌握礦產(chǎn)資源分布與利用；化學(xué)層面了解礦產(chǎn)提煉原理（如鐵的冶煉）；政治層面理解 “節(jié)約資源” 的基本國(guó)策。
過(guò)程與方法：通過(guò)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)、政策解讀，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)；利用小組合作打破學(xué)科界限。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立 “學(xué)科融合解決實(shí)際問(wèn)題” 的'意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)策認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：跨學(xué)科視角下礦產(chǎn)資源的 “利用 — 原理 — 政策” 關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：理解化學(xué)提煉原理與地理資源分布的結(jié)合（如鐵礦品位與冶煉成本）。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：邀請(qǐng)化學(xué)教師客串，演示 “鐵絲生銹” 實(shí)驗(yàn)，提問(wèn) “鐵來(lái)自鐵礦，我國(guó)哪些地方鐵礦豐富？冶煉鐵需消耗能源，國(guó)家如何規(guī)范資源使用？”，自然串聯(lián)三學(xué)科內(nèi)容。
跨學(xué)科探究（25 分鐘）
地理環(huán)節(jié)：分組分析 “中國(guó)鐵礦分布圖”，找出鞍山（高品位鐵礦）、攀枝花（低品位鐵礦），討論 “為何鞍山成為鋼鐵工業(yè)基地？”（品位高，冶煉成本低），理解資源品質(zhì)對(duì)利用的影響。
化學(xué)環(huán)節(jié)：化學(xué)教師演示 “簡(jiǎn)易煉鐵實(shí)驗(yàn)”（用磁鐵礦、焦炭模擬），講解 “鐵礦石 + 焦炭→鐵 + 二氧化碳”，強(qiáng)調(diào) “冶煉需消耗煤炭（能源礦產(chǎn)），產(chǎn)生污染物”，呼應(yīng)地理中的 “資源關(guān)聯(lián)與環(huán)境問(wèn)題”。
政治環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法》條款（如 “禁止亂采濫挖”“實(shí)行資源有償使用”），結(jié)合 “國(guó)家礦山公園建設(shè)” 案例，解讀 “節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境” 的基本國(guó)策，說(shuō)明法律對(duì)礦產(chǎn)資源利用的規(guī)范作用。
綜合任務(wù)（10 分鐘）：小組合作完成 “礦產(chǎn)資源‘利用 — 環(huán)保 — 政策’思維導(dǎo)圖”，需包含地理分布、化學(xué)原理、政治政策三個(gè)維度，教師巡視指導(dǎo)，各組展示后點(diǎn)評(píng)整合邏輯。
課堂小結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）：總結(jié) “跨學(xué)科看礦產(chǎn)資源：地理找分布、化學(xué)析原理、政治定規(guī)則”；作業(yè)為 “采訪家人，記錄‘家庭使用的礦產(chǎn)制品（如鐵鍋、電線）’，從三學(xué)科角度分析其‘來(lái)源 — 制作 — 環(huán)�！�。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)思維導(dǎo)圖（整合能力）、實(shí)驗(yàn)觀察（學(xué)科聯(lián)動(dòng)）、作業(yè)采訪（生活應(yīng)用）評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生跨學(xué)科思維的形成。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：說(shuō)出我國(guó)礦產(chǎn)資源的主要類(lèi)型（能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)），運(yùn)用中國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，歸納煤炭、石油、鐵礦的分布規(guī)律；學(xué)會(huì)分析礦產(chǎn)資源分布與工業(yè)布局的關(guān)聯(lián)。
過(guò)程與方法：通過(guò) “地圖找茬”“小組拼圖” 活動(dòng)，提升讀圖、析圖能力；結(jié)合案例討論，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國(guó)礦產(chǎn)資源 “總量豐富、人均不足、分布不均” 的特點(diǎn)，樹(shù)立珍惜資源的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)主要礦產(chǎn)資源的分布規(guī)律；
難點(diǎn)：礦產(chǎn)資源分布與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放 “我國(guó)十大鋼鐵基地生產(chǎn)場(chǎng)景” 短視頻，提問(wèn)：“鋼鐵生產(chǎn)離不開(kāi)哪種礦產(chǎn)資源？這些鐵礦主要來(lái)自我國(guó)哪些地區(qū)？” 引發(fā)學(xué)生興趣。
新知探究（25 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源類(lèi)型：展示煤炭、石油、鐵礦、銅礦標(biāo)本圖片，分類(lèi)歸納能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)，結(jié)合生活實(shí)例（如煤炭用于發(fā)電、鐵礦用于煉鋼）講解用途。
環(huán)節(jié) 2：探究分布規(guī)律：分發(fā)中國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖（小組 1 張），開(kāi)展 “地圖尋寶” 活動(dòng)：① 找出我國(guó)煤炭資源主要分布區(qū)（華北、西北）；② 標(biāo)記石油主產(chǎn)區(qū)（東北、華北、西北油田）；③ 圈出大型鐵礦產(chǎn)地（鞍山、馬鞍山、攀枝花），各組派代表上臺(tái)指圖匯報(bào)，教師總結(jié)分布特點(diǎn)。
環(huán)節(jié) 3：分析分布與工業(yè)的關(guān)聯(lián)：呈現(xiàn) “我國(guó)工業(yè)基地與礦產(chǎn)資源分布疊加圖”，討論：“遼中南工業(yè)基地為何成為我國(guó)重要重工業(yè)基地？（靠近煤、鐵產(chǎn)地，原料充足）” 引導(dǎo)學(xué)生理解資源對(duì)工業(yè)布局的影響。
鞏固提升（10 分鐘）：開(kāi)展 “礦產(chǎn)資源拼圖大賽”，將中國(guó)礦產(chǎn)分布地圖拆分為 6 塊，各組限時(shí)拼接并標(biāo)注主要礦產(chǎn)產(chǎn)地，最快完成且準(zhǔn)確的小組獲 “地理小達(dá)人” 稱(chēng)號(hào)。
課堂小結(jié)（3 分鐘）：師生共同梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)礦產(chǎn)資源分布不均的現(xiàn)狀，呼吁合理開(kāi)發(fā)。
作業(yè)布置：繪制 “我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布簡(jiǎn)易圖”，標(biāo)注 3 種礦產(chǎn)的' 5 個(gè)主要產(chǎn)地。
四、教學(xué)反思
需關(guān)注學(xué)生讀圖時(shí)的細(xì)節(jié)誤差，后續(xù)可提供更清晰的分層設(shè)色地圖；小組活動(dòng)時(shí)間需精準(zhǔn)把控，避免部分小組進(jìn)度滯后。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：列舉我國(guó)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題（過(guò)度開(kāi)采、浪費(fèi)、污染），說(shuō)出合理利用與保護(hù)的措施（節(jié)約使用、循環(huán)利用、立法保護(hù)）。
過(guò)程與方法：通過(guò) “案例分析”“角色扮演” 活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題分析與解決能力；結(jié)合本地案例，提升實(shí)踐探究素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立 “節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境” 的`理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題與保護(hù)措施；
難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際提出可行的資源保護(hù)方案。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
問(wèn)題導(dǎo)入（5 分鐘）：展示兩組圖片 ——① 某鐵礦過(guò)度開(kāi)采導(dǎo)致的山體滑坡；② 某煤礦廢水污染農(nóng)田，提問(wèn)：“這些現(xiàn)象反映了礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中存在哪些問(wèn)題？我們?cè)撊绾谓鉀Q？” 引發(fā)思考。
新知探究（28 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：分析開(kāi)發(fā)問(wèn)題：分組討論 “我國(guó)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中的三大問(wèn)題”，結(jié)合教材案例（如我國(guó)礦產(chǎn)資源利用率僅為 30%，低于世界平均水平），每組聚焦 1 個(gè)問(wèn)題（過(guò)度開(kāi)采 / 資源浪費(fèi) / 環(huán)境污染），整理危害并分享。
環(huán)節(jié) 2：探討保護(hù)措施：開(kāi)展 “角色扮演” 活動(dòng)，學(xué)生分別扮演 “政府官員”“礦場(chǎng)老板”“環(huán)保志愿者”“村民”，圍繞 “某煤礦如何實(shí)現(xiàn)綠色開(kāi)發(fā)” 展開(kāi)辯論，提出措施（如政府出臺(tái)《礦產(chǎn)資源保護(hù)法》、礦場(chǎng)安裝廢水處理設(shè)備、志愿者宣傳節(jié)約理念），教師總結(jié)歸納。
環(huán)節(jié) 3：本地案例探究：以本地某礦產(chǎn)企業(yè)（如石灰?guī)r礦）為例，播放企業(yè) “綠色開(kāi)采” 宣傳片（如尾礦回收利用、礦區(qū)復(fù)墾），引導(dǎo)學(xué)生分析措施的可行性，小組合作撰寫(xiě)《本地礦產(chǎn)資源保護(hù)建議》。
鞏固提升（8 分鐘）：設(shè)計(jì) “資源保護(hù)倡議書(shū)” 模板，學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容（如 “隨手關(guān)燈節(jié)約電能，減少煤炭消耗”“垃圾分類(lèi)，促進(jìn)金屬資源回收”），課后張貼在校園宣傳欄。
課堂小結(jié)（2 分鐘）：強(qiáng)調(diào) “開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重”，呼吁從身邊小事踐行資源保護(hù)。
作業(yè)布置：采訪家人 “日常生活中如何節(jié)約礦產(chǎn)資源相關(guān)產(chǎn)品”，整理成《家庭資源節(jié)約手冊(cè)》。
四、教學(xué)反思
角色扮演活動(dòng)需提前明確角色任務(wù)，避免討論偏離主題；本地案例可提前讓學(xué)生收集資料，提升探究深度。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：舉例說(shuō)明礦產(chǎn)資源在日常生活中的應(yīng)用（如金屬礦產(chǎn)用于制作家電、能源礦產(chǎn)用于發(fā)電），理解礦產(chǎn)資源對(duì)人類(lèi)生活的重要性。
過(guò)程與方法：通過(guò) “生活尋寶”“小組展示” 活動(dòng)，培養(yǎng)觀察與歸納能力；結(jié)合資料分析，提升綜合思維素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)礦產(chǎn)資源與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立 “珍惜每一份資源” 的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：礦產(chǎn)資源在生活中的具體應(yīng)用；
難點(diǎn)：理解礦產(chǎn)資源短缺對(duì)生活的影響。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
生活導(dǎo)入（5 分鐘）：開(kāi)展 “我的書(shū)包里有哪些礦產(chǎn)資源” 活動(dòng)，學(xué)生觀察書(shū)包內(nèi)物品（如金屬拉鏈來(lái)自鐵礦、塑料筆桿原料來(lái)自石油），初步感知礦產(chǎn)資源與生活的關(guān)聯(lián)。
新知探究（25 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：生活中的礦產(chǎn)資源分類(lèi)：將學(xué)生分為 “能源組”“金屬組”“非金屬組”，每組收集生活中相關(guān)物品（如能源組：打火機(jī)（石油制品）、電池（金屬礦產(chǎn)）；金屬組：鑰匙、手機(jī)外殼；非金屬組：玻璃（石英礦）、水泥（石灰?guī)r礦）），制作 “生活礦產(chǎn)資源圖鑒”，上臺(tái)展示并講解。
環(huán)節(jié) 2：分析資源重要性：呈現(xiàn)資料 ——“若全球石油資源枯竭，會(huì)導(dǎo)致汽車(chē)無(wú)法行駛、塑料產(chǎn)品停產(chǎn)”“鐵礦短缺將影響家電、建筑行業(yè)”，小組討論：“礦產(chǎn)資源短缺會(huì)給你的`生活帶來(lái)哪些不便？”（如無(wú)法使用手機(jī)、取暖困難），教師總結(jié)資源的不可替代性。
環(huán)節(jié) 3：案例拓展：播放 “新能源與礦產(chǎn)資源” 短視頻（如電動(dòng)汽車(chē)電池依賴(lài)鋰礦、太陽(yáng)能板依賴(lài)硅礦），引導(dǎo)學(xué)生思考：“新能源發(fā)展是否能完全替代傳統(tǒng)礦產(chǎn)資源？” 培養(yǎng)辯證思維。
鞏固提升（10 分鐘）：設(shè)計(jì) “礦產(chǎn)資源生活地圖”，學(xué)生在地圖上標(biāo)注家中、學(xué)校、社區(qū)內(nèi)依賴(lài)礦產(chǎn)資源的設(shè)施（如家中：冰箱（金屬 + 塑料）、學(xué)校：教學(xué)樓水泥墻（石灰?guī)r）、社區(qū)：路燈（金屬 + 電能）），分享地圖并說(shuō)明。
課堂小結(jié)（3 分鐘）：梳理礦產(chǎn)資源在生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào) “生活處處有礦產(chǎn)，節(jié)約資源靠大家”。
作業(yè)布置：記錄一周內(nèi)使用的礦產(chǎn)資源相關(guān)物品，統(tǒng)計(jì) “哪些物品可循環(huán)使用”，提出節(jié)約建議。
四、教學(xué)反思
“生活礦產(chǎn)資源圖鑒” 可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，避免課堂時(shí)間緊張；案例拓展環(huán)節(jié)需控制深度，符合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平。
八年級(jí)地理《礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：說(shuō)出全球主要礦產(chǎn)資源（煤炭、石油、鐵礦）的分布規(guī)律（如石油主要分布在中東、鐵礦主要分布在澳大利亞），理解礦產(chǎn)資源國(guó)際合作的必要性。
過(guò)程與方法：通過(guò) “全球礦產(chǎn)尋寶”“合作案例分析” 活動(dòng)，提升讀圖與分析能力；結(jié)合國(guó)際熱點(diǎn)，培養(yǎng)全球視野。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)全球資源分布不均的現(xiàn)狀，理解國(guó)際合作的重要性，樹(shù)立 “人類(lèi)命運(yùn)共同體” 理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：全球主要礦產(chǎn)資源的分布；
難點(diǎn)：礦產(chǎn)資源國(guó)際合作的意義與案例分析。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
熱點(diǎn)導(dǎo)入（5 分鐘）：播放 “我國(guó)從澳大利亞進(jìn)口鐵礦” 新聞片段，提問(wèn)：“我國(guó)為何要從國(guó)外進(jìn)口鐵礦？全球鐵礦資源主要分布在哪些國(guó)家？” 引出課題。
新知探究（27 分鐘）
環(huán)節(jié) 1：全球礦產(chǎn)分布探究：分發(fā) “世界礦產(chǎn)資源分布圖”，開(kāi)展 “全球礦產(chǎn)尋寶” 活動(dòng)：① 找出世界三大石油產(chǎn)區(qū)（中東、俄羅斯、西非）；② 標(biāo)記主要鐵礦出口國(guó)（澳大利亞、巴西、印度）；③ 圈出煤炭資源豐富地區(qū)（中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯），各組繪制 “全球礦產(chǎn)分布簡(jiǎn)表”，教師總結(jié)分布特點(diǎn)（集中性、不均衡性）。
環(huán)節(jié) 2：分析國(guó)際合作必要性：呈現(xiàn)數(shù)據(jù) ——“中東石油儲(chǔ)量占全球 48%，但本地消費(fèi)量?jī)H占 8%；中國(guó)鐵礦儲(chǔ)量豐富，但優(yōu)質(zhì)鐵礦少，需大量進(jìn)口”，小組討論：“全球礦產(chǎn)資源分布不均會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？如何解決？”（問(wèn)題：資源短缺、價(jià)格波動(dòng)；解決：國(guó)際運(yùn)輸、合作開(kāi)采）。
環(huán)節(jié) 3：國(guó)際合作案例分析：以 “中老鐵路助力老撾礦產(chǎn)出口” 為例，展示鐵路路線圖（連接老撾銅礦產(chǎn)地與中國(guó)）、出口數(shù)據(jù)（2024 年老撾對(duì)華銅礦出口增長(zhǎng) 30%），分析案例意義（促進(jìn)資源輸出國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解輸入國(guó)資源短缺），拓展其他案例（如中俄天然氣管道、中澳鐵礦合作）。
鞏固提升（8 分鐘）：開(kāi)展 “國(guó)際礦產(chǎn)合作模擬談判”，學(xué)生分為 “資源出口國(guó)”（如澳大利亞）、“資源進(jìn)口國(guó)”（如中國(guó)）、“國(guó)際組織”（如聯(lián)合國(guó)），圍繞 “鐵礦出口價(jià)格與環(huán)保要求” 談判，體會(huì)合作中的利益平衡。
課堂小結(jié)（3 分鐘）：強(qiáng)調(diào)全球資源互補(bǔ)性，國(guó)際合作是實(shí)現(xiàn)資源合理配置的'重要途徑。
作業(yè)布置：查找一個(gè) “礦產(chǎn)資源國(guó)際合作案例”，撰寫(xiě) 200 字分析報(bào)告，說(shuō)明合作雙方的收益。
四、教學(xué)反思
全球礦產(chǎn)分布圖需標(biāo)注清晰的國(guó)家名稱(chēng)，幫助學(xué)生定位；模擬談判活動(dòng)需提前制定規(guī)則，避免討論混亂。
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