教師暑期培訓(xùn)方案

時間：2025-11-07 11:29:46 培訓(xùn)方案我要投稿

教師暑期培訓(xùn)方案（精品15篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預(yù)先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的教師暑期培訓(xùn)方案，歡迎大家分享。

教師暑期培訓(xùn)方案（精品15篇）

教師暑期培訓(xùn)方案1

　　幼兒園暑期骨干班教師研訓(xùn)方案設(shè)計：棋類游戲中觀察解讀兒童

　　研訓(xùn)學(xué)科：幼教（20xx省級教師發(fā)展中心評估資料）研訓(xùn)背景：研訓(xùn)組織者前期進行基礎(chǔ)調(diào)研，了解到本區(qū)中青年骨干教師在領(lǐng)域教學(xué)深度研究中、課題研究中、游戲組織與指導(dǎo)以及家園溝通中問題困惑較多，細致分析就是專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力存在缺失，尤其缺乏對兒童的深入了解、對兒童學(xué)習方式的深刻認識，教師觀察、解讀兒童的能力急需提高。

　　暑假期間，受訓(xùn)者接受了第一階段研訓(xùn)——圍繞觀察、解讀兒童的主題內(nèi)容，他們聽了專家報告、專題講座，參與了微格教學(xué)、案例分析等形式的集中學(xué)習、交流。經(jīng)過第一階段研訓(xùn)，受訓(xùn)者的理論素養(yǎng)得到提升、教育理念得到更新。為了理論與實踐的有效結(jié)合，進一步促進教師的教育行為轉(zhuǎn)換，開學(xué)后研訓(xùn)步入第二階段——研訓(xùn)將采取案例式、參與式、情景式等多種方式開展，組織受訓(xùn)者參觀本區(qū)名園，觀摩本區(qū)名師、學(xué)科帶頭人的示范課，參加教學(xué)實踐活動及互練互評等多種實踐活動。

　　研訓(xùn)專題：（棋類）游戲中觀察兒童、解讀兒童

　　研訓(xùn)目的：

　　1.通過自由探索、相互討論，了解觀察棋類游戲的獨特視角和目標。

　　2.嘗試根據(jù)自設(shè)的觀察目標，學(xué)習在棋類游戲中有目的的觀察并嘗試定性記錄。

　　3．主動投入?yún)⑴c式的教研活動，體驗獲得專業(yè)成長的快樂。

　　研訓(xùn)形式：參與式培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)

　　研訓(xùn)過程：

　　一、熟悉載體資源，引出研訓(xùn)話題（10分鐘）—棋譜

　　1. 以組為單位，自由探索，猜想玩法

　　2. 觀看棋譜規(guī)則，并用正確的玩法行棋

　　二、設(shè)疑提問，教研員介紹觀察兒童的注意事項（20分鐘）—PPT和講義

　　1. 結(jié)合ppt和講義明確觀察的意義

　　2. 結(jié)合ppt和講義介紹觀察與觀察法的區(qū)別

　　三、角色體驗，分享觀察中的經(jīng)驗（20分鐘）—棋譜、骰子、紙筆和實物投影儀

　　1. 分組體驗，3人當兒童，3人當觀察者

　　2. 小組討論觀察記錄，整合成小組意見

　　3. 每組請代表介紹本組的觀察結(jié)果

　　四、教研員結(jié)合觀察現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習有目的的觀察（25分鐘）—講義和現(xiàn)場記錄單

　　1. 結(jié)合匯報單，理清指出觀察與記錄的缺式

　　2. 教研員講解觀察實錄的評比要求

　　五、運用所學(xué)到的觀察策略觀察兒童并嘗試完成實錄（20分鐘）—視頻、進校信箋和筆

　　1. 播放視頻，嘗試做好觀察實錄（觀看前1分鐘）

　　這是學(xué)員行為轉(zhuǎn)化的難點，要放慢腳步�？梢圆扇》侄斡^看視頻的方式。

　　2. 結(jié)合學(xué)員現(xiàn)場記錄，教研員再次講評

　　3. 繼續(xù)嘗試記錄（觀看后2分鐘）

　　六、分享本次研訓(xùn)活動的心得、體會（10分鐘）—即時貼和筆

　　1. 以小組為單位，交流、分享

　　2. 在《自我介紹》上張貼各自的研訓(xùn)心得

　　研訓(xùn)后思考題：

　　1．根據(jù)所學(xué)的棋類游戲獨特觀察視角，探尋相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

　　2．以棋類游戲觀察為例，在益智區(qū)中尋找其他游戲，自設(shè)觀察視角。

　　參考書目

　　1．《幼兒園教育科研指南》張暉編著，南京師范大學(xué)出版社，20xx年版。

　　2.《幼兒園課程園本化理論與實踐研究》，上海市教委教研室編上海教育出版社。

　　3.《兒童游戲新論》邱學(xué)青著，江蘇教育出版社，20xx年版

　　對一名“被拒絕兒童”在游戲中的觀察與解讀

　　走進童心世界，解讀教育真諦，離不開老師對兒童活動的觀察與思考。在游戲中，我對班上一名“被拒絕兒童”(孿生兄弟之一)的言行表現(xiàn)進行了跟蹤觀察，并試圖通過分析和解讀，進一步走近他。

　　一、背景簡介

　　我班有一對孿生兄弟——祝天成和徐天偉。他們來自于一個特殊的家庭：經(jīng)濟困頓，父母長年在外打工，且媽媽患間歇性精神分裂癥，故兄弟倆一直由祖輩撫養(yǎng)至今。祖輩年事已高且文化水平較低，對這一對兄弟疏于教育，使他們一直以來表現(xiàn)出與同齡兒童不相符的心智：語言發(fā)展相對滯后，成為其與同伴交往中的一個障礙，影響了其社交能力的發(fā)展；心理幼稚的他們又常出現(xiàn)一些不良行為如攻擊性強，因此更降低了其在同伴心目中的形象，造成同伴對他倆的厭惡和排斥。游戲時的他們有時沉浸在“二人世界”中打打鬧鬧，有時則是標準的“獨行俠”。

　　二、觀察札記

　　案例一：“恐龍園”的破壞者

　　情景描述：

　　最近班上開展著“動物”的主題活動，孩子們從家中帶來了許多恐龍玩具。平日缺少玩具的哥倆表現(xiàn)出了對恐龍玩具的極大興趣，經(jīng)常把玩同伴的恐龍玩具。建構(gòu)區(qū)里嘉豪、軒軒和辰辰正用積木搭建著一個“恐龍園”。徐天偉一邊弓著身子不停地張望，一邊輕聲自言自語，孩子們并沒人搭理他。于是，他找來一根長積木，放在胯下一蹦三尺高。臉上樂開花的他陶醉在了“騎馬”游戲中。

　　不一會兒，手里拿著玩具汽車的他在“恐龍園”入口蹲下，用力一推便將車開了進去，汽車正好停在嘉豪腳邊。嘉豪抬起頭瞟了一眼，將車又推了出去，汽車滑行到徐天偉腳邊，他拿起汽車沒吱聲就跑開了。

　　沒多久，他又回到建構(gòu)區(qū)，只見他一手拿紙球，一手拿紙盤，側(cè)著身用力將手中的紙球向“恐龍園”中央扔去，但并沒引起大家的注意。緊接著他身子往后稍仰，右手往前輕輕一甩，手中的紙盤頓時飛落到建構(gòu)區(qū)里。軒軒扭過頭，皺著眉小聲說：“干什么!”便轉(zhuǎn)過身去，而徐天偉則得意地咧開嘴巴笑了。

　　緊接著，他又拿來長積木，只見他踮起腳尖身子前傾，將積木伸到“恐龍園”中央輕輕一挑，一只大恐龍倒地，接著一排小恐龍也被殃及倒下，“嘩啦啦”，“圍墻”也隨之倒塌，建構(gòu)區(qū)頓時一片狼藉�！鞍パ�，真是!”嘉豪站起身，用眼睛狠狠瞪了徐天偉一眼，氣呼呼地走開了。而軒軒環(huán)顧周圍，露出一副無奈的神情，躊躇了一會也離開了，隨即辰辰也離開了建構(gòu)區(qū)。

　　徐天偉立即蹲下抓了一把恐龍，一溜煙兒跑了。

　　反思：

　　徐天偉被“恐龍園”吸引，一直在建構(gòu)區(qū)逗留，表現(xiàn)出加入游戲的渴望。此時“自言自語”是想引起同伴的關(guān)注進而得到參與游戲的邀請，可惜正在專注游戲的孩子們并沒有意識到他的存在或者說對他的存在“視而不見”。

　　無趣的他只好在一旁騎起馬“自娛自樂”，但是恐龍的誘惑使得他加入游戲的愿望愈發(fā)強烈并驅(qū)使他再次返回，并試圖通過努力加入游戲：“將小汽車開進去”是再次希望引起同伴的關(guān)注而得到邀請。但在孩子們的眼中他似乎就是個“隱形人”，他的心中逐漸產(chǎn)生了遭到同伴拒絕后的挫敗感。心有不甘的他開始了一系列破壞行為，直至整個游戲被他搞砸，孩子們中斷游戲，紛紛散去。

　　不被集體認同的孩子注定在游戲中成為不受歡迎的人，被主動邀請參與游戲是一種奢望。但孩子的天性使得他會不由自主地被吸引并流露出參與的愿望。不善言語溝通的他通過自身舉動進行了試探，試探無果后開始“挑釁”，以此宣泄內(nèi)心的不滿。

　　案例二：稱職的小演員

　　情景描述：

　　在室外走廊，我們因地制宜地設(shè)置了“小舞臺”。自主選擇游戲區(qū)時，新增游戲受到了孩子們的青睞，我正引導(dǎo)他們進行角色的分配。萌萌自告奮勇當主持人，小雨和睿睿選擇了當演員。剩下最后一張游戲牌，“還有誰愿意做小演員?”我話音剛落，幾只小手“唰”地舉了起來�？匆娦焯靷ゾo縮著胳膊將手低低地舉在胸前，我眼睛一亮，可當我注視到他的臉時，他的手突然又彎了下來，準備縮回去。于是我立刻說：“有一個小朋友很想?yún)⒓�，今天就請他吧�！碑斨辣徽埖娜耸钦l時，孩子們異口同聲地說了聲：“啊!”我聽出了失望和不屑，看來我的選擇很出乎他們的意料。

　　主持人安排韻第一個節(jié)目是舞蹈，由小雨和徐天偉一起表演。他倆表演得特別賣力，不斷揮舞著手中的彩帶，蹦來蹦去。在一旁當觀眾的我?guī)ь^鼓起了掌：“表演得不錯!加油哦!”隨即小觀眾們也跟著響起了稀稀拉拉的掌聲。緊接著徐天偉表演了第二個節(jié)目：雜技“扔球”。只見他拿來兩個鋼圈，一字排開，蹲著一手拿一個塑料球?qū)输撊ν锶尤ィ∮^眾們被他的“創(chuàng)意”表演逗樂了，都鼓起了掌，見此情景徐天偉咧開嘴巴笑著。“去把球撿回來!”萌萌指著滾走的球命令道。徐天偉立刻跑過去將球拾了回來。

　　游戲評價時，孩子們紛紛發(fā)言：“今天小舞臺有了新節(jié)目�！鳖ｎＵf。“對，徐天偉還表演了雜技�！薄拔乙灿X得挺好玩的�！泵让妊a充道�！笆前�，今天徐天偉的表演給大家?guī)砹撕芏嗫鞓�，游戲也變得更精彩了。是�?”我不失時機地加上一句。

　　反思：

　　平時很少看到徐天偉主動表達參與活動的愿望。在案例中，他主動表達了想?yún)⑴c游戲的愿望，當發(fā)現(xiàn)我的注視后“伸直的手突然又彎了起來”，顯示了他的不自信。這是一個難得的契機，因為寬松的游戲氛圍能帶給孩子們輕松的心理狀態(tài)，在這樣的'氛圍中他們更容易摒棄成見，融為一體。于是我適時發(fā)揮了主導(dǎo)作用，積極為他創(chuàng)造了參與游戲及展現(xiàn)自我的機會。

　　游戲中，他的言行與平時判若兩人。他的投入和專注，和同伴之間的積極配合，都表明了一點：和同伴游戲充分激發(fā)了他內(nèi)隱的熱情，使其獲得了積極情感體驗，體驗到了被同伴認可的快樂和滿足。

　　案例三：搭公園

　　情景描述：

　　戶外走廊土，孩子們總喜歡聚集在一起搭建公園、游樂場等。戎戎、瑞瑞、小凱三人正在建構(gòu)區(qū)忙碌著，一座“公園”漸漸成型。不遠處，徐天偉一個人孤單地搭著積木。

　　不一會，戎戎站起身來看著作品，嘟著嘴皺起了眉，當他掉過頭時看到了徐天偉快搭好的“公園”，他走到徐天偉旁邊蹲下，仔細觀察起來。這時，另外兩個孩子也湊過來�！班拧比鹑鹫f：“這個搭得還不錯!”“我們跟他一起玩吧!”“這兒可以這樣搭……”小凱則迫不及待伸出手拿起積木搭起來。

　　正搭著，“嘩啦!”徐天偉的手碰到了“圍墻”，幾塊積木散落開來。只見他皺起了眉，臉上露出懊惱的神情�！皼]關(guān)系，不怪他的�！比鹑鹛痤^看了看說。“對，他又不是故意的�！比秩旨恿艘痪�。接著他們一起修補起“圍墻”，游戲在平和的氛圍中繼續(xù)著。

　　反思：

　　一直以來已經(jīng)習慣了單獨游戲的徐天偉沉浸在自己的游戲中，專注而投入。無意中孩子們發(fā)現(xiàn)了他那獨特的“作品”并被吸引過來，主動要求加入“獨行俠”的游戲，和他共同合作。當徐天偉無意將“圍墻”碰倒后，孩子們并未責備和刁難，而是寬容和原諒了他。從“拒之千里”到“主動加入”，在游戲中，我欣喜地看到，孩子們和“獨行俠”之間的鴻溝正在悄悄消融。

　　三、解讀與啟示

　　在案例一最后得到恐龍的徐天偉看似滿足，但這只是一種基于物欲的消極滿足，其實并不能彌補其內(nèi)心對歸屬感、認同感的渴求。“消極滿足”背后體現(xiàn)的是一種無奈，只會加劇其行為的異常和情感的扭曲，讓他在缺少歸屬感的世界中迷失自我。而在游戲中形成的這樣一種“需要一被拒絕一挑釁一消極滿足”的行為如果固化成為一種行為模式，必定會加劇其同伴關(guān)系的緊張，使其成為集體中的“邊緣兒童”，長此以往會嚴重阻礙其社會性正常發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”“努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。人生來對歸屬感的需要促使他主動接近同伴，但是卻常遭到同伴的漠視和拒絕。如何讓徐天偉也能像其他孩子一樣在與同伴的交往中享受快樂，體驗到積極的情感呢?筆者認為要讓同伴認同并接納他，游戲其實是一個絕佳的平臺和紐帶。

　　1．“被拒絕兒童”在群體中地位是低下的，同伴對他們的印象已成“定勢”，要讓狀況得到改觀，須引導(dǎo)孩子們對其外在行為逐步認可。游戲是假想的世界，游戲又是真實的，在這個濃縮的社會里，通行著孩子自己的一套準則。想要進入這個社會，孩子就必須遵守約定俗成的準則。對游戲的興趣會使他們心甘情愿服從角色和規(guī)則要求，加強對自己的約束。如在案例二中徐天偉的行為就表現(xiàn)出了較好的自控性。因此教師要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、溫馨的游戲環(huán)境，為其提供融入集體的有利平臺。

　　2．針對他們在游戲中易被同伴排斥的現(xiàn)象，教師應(yīng)適時發(fā)揮自身的“助推力”，積極為其創(chuàng)造參與游戲的機會，以自己寬容、信任的心態(tài)感染其他孩子，用肯定、接納的行為給孩子們做榜樣，營造接納、支持的氛圍。

　　3．關(guān)注他們在游戲中的表現(xiàn)，給予積極反饋。教師應(yīng)在游戲中給予其更多的關(guān)注，幫助其提高語言及人際交往能力，引導(dǎo)其用適當?shù)姆绞脚c同伴交往，從而使其在游戲中獲得較多的積極情感體驗，為今后其人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當在游戲中看到他行為積極投入，表現(xiàn)出較強角色意識和自控能力時，教師因勢利導(dǎo)的肯定和表揚，同伴的認同和追隨都會引發(fā)其對歸屬感和認同感的愉悅體驗，進一步增強自我意識，從而在游戲中更好地調(diào)整自我行為，并將這種行為模式延伸到與同伴的日常交往當中，逐步改觀同伴對其固有的印象，樂意敞開心扉接納他，使“獨行俠”融入群體，不再孤獨。

　　幼兒教師觀察記錄：好玩的孩子——記一次區(qū)域游戲

　　星期五區(qū)域活動前，我找亮亮小朋友和我合作玩擲骰子游戲，并把這新游戲介紹給大伙。玩法為：兩人玩。每人手持一支筆、一張記錄紙（白紙），一個紙制的六面體骰子。骰子的每一面都有一個數(shù)字（1~6）或為1~6的圓點、數(shù)量1~6不等的物品圖，準備好這些，游戲開始。甲乙兩人以“石頭、剪子、布”定出勝負，由勝者先擲骰子，用筆在白紙上記錄剛剛擲出來的骰子朝上面的數(shù)字，如是“6”，就在紙上寫下數(shù)字“6”，接著由另一方擲骰子，同樣在自己的白紙上記錄擲出來的數(shù)字，如：“4”，那么6和4比大小，擲出數(shù)字6的人就在該數(shù)字后面打一個“√”，游戲繼續(xù)下去，直至游戲結(jié)束，看誰紙上的“√”多，誰就獲勝，到老師這兒領(lǐng)一份獎品“一個小紅花貼紙”。

　　由于是新游戲，加上有貼紙的誘惑，因此人氣挺旺的，這一次有詩媛、亮亮、雅雅、子劍、光光等8名幼兒進入，平常冷清的數(shù)學(xué)區(qū)由于操作材料的更新頓時熱鬧起來。我從游戲的合作者慢慢變成了觀察者，從孩子們的記錄情況來看，能力不一的孩子記錄方式不一，針對雜亂無章的幼兒，發(fā)現(xiàn)這張紙很不夠用，一會就記錄慢了，需要換紙了。我提問：“你這么記錄，這張紙很快就會記不下了，想想看，怎樣記錄方便又看起來清楚呢？”我繼續(xù)觀察著，突然發(fā)現(xiàn)能干的幼兒了，于是我把晞晞的記錄紙給大伙看，并說：“晞晞把這張紙分成了三大豎格，寫數(shù)字時一個對著一個，看起來真清楚�！绷亮梁脱叛乓豢淳蛯W(xué)會這么記了，過了一會兒，亮亮的記錄方式又遞進了一層，他往大豎格里添上了幾條橫線，這不就成了一個一個小方格，成為了表格式的記錄，嘩！亮亮真可謂舉一反三哦，我不禁為他喝彩。個別孩子也就依樣畫葫了。

　　記錄方式的演變圖：

　　1.游戲開始時的記錄

　　2.能力強的幼兒（晞晞等）的記錄方式

　　3.游戲末的記錄

　　孩子們從剛開始的雜亂無序的記錄到有序記錄再到表格式的記錄，記錄下了他們的游戲情況，也記錄了他們探索、學(xué)習的過程。他們在游戲中探索學(xué)習，并在解決問題中發(fā)展自己的能力。

　　在這一過程中，我做好幼兒活動中的支持者、合作者、觀察者，適時啟發(fā)他們，發(fā)揮同伴同化的功效來，讓個別幼兒對數(shù)字6的錯誤書寫在同伴的影響下糾正過來。巧妙借助幼兒同伴的記錄紙示范，遠比老師灌輸式的知識傳授效果佳，給了幼兒充足的時間去探索、體驗、發(fā)現(xiàn)，在實踐中滿足了他們的探究欲，初步發(fā)展了他們的統(tǒng)計能力。

　　骰子游戲還有好多種玩法，上面只不過是其中的一種，相信我班的那些鬼精靈一定會發(fā)現(xiàn)更多、更好玩、更有趣的玩法來。

　　幼兒園觀察記錄――一名大班教師的建構(gòu)區(qū)日記

　　我班幼兒很喜歡到建構(gòu)區(qū)游戲，搭建水平也比較高。為了進一步激發(fā)幼兒興趣。挖掘幼兒潛能，我引導(dǎo)幼兒和同伴一起設(shè)計草圖，然后按照草圖進行搭建。在搭建過程中，孩子們不僅學(xué)習、運用和鞏固了數(shù)、量、形、比例、對稱、力等相關(guān)概念，發(fā)展了空間知覺，而且培養(yǎng)了做事的計劃性、目的性以及同伴間的合作意識，提高了解決問題的能力。

　　5月9日

　　今天參加建筑游戲的是尤尤和永基，這是兩個建筑能力非常強的孩子，但是兩個能力強的孩子合作能力較弱，經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，誰也說服不了誰。

　　我在游戲開始時對他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設(shè)計一座立交橋，然后再搭�！眱蓚€孩子在協(xié)商后設(shè)計出了一張四層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚，并估算了大概需要什么形狀的積木，需要多少塊。看到兩個曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認真地商量和設(shè)計圖紙，我非常高興。

　　在搭建的過程中，兩個孩子遇到了難題：設(shè)計的四層橋太難搭了，因為沒有足夠數(shù)量的四種長度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個類似圍墻的形狀，既沒有高度又沒有路面，兩個孩子并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。我覺得今天對他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個問題的提出。

　　搭建結(jié)束后，兩個孩子邊數(shù)自己實際用的積木數(shù)量邊對照自己的估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點失落。我鼓勵他們道：“事先想出需要積木的數(shù)量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們在搭建時發(fā)現(xiàn)了什么問題?”

　　兩個孩子爭著發(fā)表自己的意見：“我們想要指揮燈、交通標記，這樣才像真正的馬路�！�

　　活動區(qū)結(jié)束時，我請他們與其他孩子分享今天的游戲經(jīng)驗，其他孩子看到他們的設(shè)計圖也非常感興趣，表示自己今后也要先設(shè)計再搭建。美工組的小朋友答應(yīng)明天為他們制作指揮燈和交通指示牌。

　　5月1 0日

　　今天來建構(gòu)區(qū)游戲的是可可和晨旭，他們設(shè)計的是一室兩層的立交橋，也表現(xiàn)出了遮擋關(guān)系，但是路線被遮擋后就不能順暢連通了：原因是遮擋前的線路與遮擋后的線路發(fā)生了錯位，使得這座立交橋的馬路不十分順暢。他們的設(shè)計圖雖然比尤尤他們的簡單，但是有自己的特色：立交橋的拐彎有變化，有一個是直角，其他的角度是弧形。

　　由于設(shè)計圖簡單，所以搭建起來就比較容易，他們在搭建過程中，也是把地層橋貼著地面搭，但是他們把積木放平了。這樣就形成了可以跑車的馬路。

　　游戲結(jié)束后與小朋友分享時，我引導(dǎo)幼兒關(guān)注：“今天馬路有什么變化?”小朋友們說：“今天的馬路平�！薄敖裉斓鸟R路寬，可以跑車�！焙⒆觽兪艿搅丝煽珊统啃竦膯l(fā)，表示自己今后搭馬路時也要把積木放平了搭，車在這樣的馬路上走會更安全。

　　有的小朋友提出：“你們把美工組幫助做的交通指示牌放在路中央了，這樣會發(fā)生危險的�！庇谑呛⒆觽冇忠黄鹩懻摿私煌ㄖ甘九茟�(yīng)該放在什么地方。

　　5月1 1日

　　今天來建筑區(qū)游戲的是新字和京文，這兩個孩子建筑能力中等，但是做事認真細致。游戲結(jié)束后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的建筑學(xué)習了前面小朋友的優(yōu)點。避免了前面小朋友的不足，我們在前兩天重點討論的問題，如搭路面時要把積木放平、交通指示牌應(yīng)放在路邊等，他們都注意到了，看來這是兩個善于向別人學(xué)習的孩子，懂得從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗，這對孩子們來說是非常難得的。

　　5月12日

　　今天來游戲的是懷瑾和雨江，他們的設(shè)計圖比較新穎，是一座單層的立交橋，但是這座橋比較長，拐彎也比較多，有6處，而且路面寬窄不同。

　　看到設(shè)計圖時，我以為路面寬窄不同是因為孩子的小手肌肉動作發(fā)展得不夠好，不能把線條畫得平直以保持同樣的寬度，但當我看到兩個孩子的搭建結(jié)果后，我明白了，他們就是想搭一座道路有寬有窄的橋。兩個孩子在搭建路面時，有的路段選用兩塊積木并排搭，有的路段只用一塊積木搭建，這樣就形成了有寬有窄的馬路。

　　游戲結(jié)束后孩子們也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，他們高興地說：“兩塊積木搭的馬路可以并排跑兩輛車�！薄皟蓧K積木搭馬路。就有回來的路了�！薄皩�，一塊積木搭的路只能往遠處跑，沒有路再跑回來。”

　　孩子們的發(fā)現(xiàn)也令我振奮，看來他們在相互啟發(fā)下又有了新的提高。

　　5月1 3日

　　因為沒有足夠數(shù)量的、不同長度的積木，孩子們要建造真正雙層橋的愿望(底層橋也架高不再平鋪在地面上)一直沒有得以實現(xiàn)。

　　我提醒孩子們帶一些輔助材料來當橋墩，他們帶來了較多的大薯片桶和較少的露露桶。我想他們在帶材料時還是經(jīng)過思考的，因為他們想把橋架得更高，所以較多帶來了較高的“橋墩”――薯片桶。但游戲時孩子們卻很少用這些自己帶來的“橋墩”，這使我很苦惱。

　　今天我偶然來到大一班，發(fā)現(xiàn)大一班的小朋友在用露露桶做橋墩，而且玩得很開心。我很受啟發(fā)，馬上請我們班的一些孩子參與到大一班的游戲中，希望他們也能從中得到啟發(fā)，這樣露露桶、積木、薯片桶正好作為三種不同高度的“橋墩”，可以滿足孩子們搭建多層立交橋的愿望。

　　希望孩子們能從今天與大一班孩子的游戲中受到啟發(fā)，更好地運用不同的材料。

　　5月1 6日

　　對于建筑能力強的幼兒來說，總是按照自己設(shè)計的圖紙搭建有些簡單了，導(dǎo)致這些孩子的建筑水平停滯不前，于是我給他們提出了新的挑戰(zhàn)：按照現(xiàn)成的圖片搭建。

　　今天，尤尤和永基就在按照一張非常漂亮的立交橋圖紙搭建，由于難度較大。他們只是搭建了設(shè)計圖中的一個角落。他們遇到了一些問題，采取了一些解決方法：搭建雙層橋需要較高的積木做橋墩，他們沒有找到適當?shù)姆e木，也沒有選擇薯片桶，而是把兩塊積木拼在一起得到了自己需要的高度；他們想搭建較緩的坡度，但是選擇漸漸變矮的橋墩沒有成功，于是他們沒有把橋面直接接到地面，而是把高架橋的橋面與低架橋的橋面接在一起，達到了較滿意的緩沖坡度。

　　看來，對于建筑能力較強的幼兒，對他們適當提高建筑難度，能更有效地促進他們的發(fā)展。但這并不等于要求所有的幼兒都達到這個水平，針對不同幼兒的建筑水平，教師要給予不同的指導(dǎo)。

　　5月1 7日

　　今天，我邀請大一班的小朋友和我們班的孩子一起參加建筑游戲，孩子們的游戲興趣更高了，他們在沒有設(shè)計圖的情況下邊商量邊搭建，合作水平又有了提高。

　　這次孩子們在搭建的過程中選擇了用薯片桶當高架橋的橋柱，并很快發(fā)現(xiàn)了一個問題，薯片桶太輕容易倒�！拔覀兇盍艘蛔鶒鄣箻��！彼麄冋f。我及時提問：“為什么用薯片桶搭的橋愛倒?怎樣才能不倒?”孩子們忙著搭建，沒有太關(guān)心我的問題，只是更加小心地走路、拿積木，靠自己的小心保持大橋的穩(wěn)定。他們用薯片桶、積木、露露桶這三種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地面相接。

　　由于高架橋已經(jīng)用了較矮的積木和露露桶做橋墩，用什么做低架橋的橋墩又成了一個難題。孩子們在商量后，還是選擇了用積木當橋墩，這次是把積木放倒了用積木的側(cè)面當橋墩。但又出現(xiàn)了新問題：孩子們想讓自己的低架橋也能漸漸變矮，與地面自然銜接，但是沒有更矮的積木做橋墩。在探索一番后，他們選擇了用積木當橋墩，這次他們把積木放平墊在了路面下，這樣無論是高架橋還是低架橋都有了不同的高度，都有了較緩的坡度與地面相接。

　　游戲結(jié)束后我和孩子們一起討論怎樣讓薯片桶變得更結(jié)實，他們提出可以在桶內(nèi)加一些重物，以保持薯片桶的穩(wěn)定。

　　教師作為觀察者――逸事觀察和目標兒童觀察

　　所有教師都是兒童的觀察者，觀察是教師采取其他任何行為的基礎(chǔ)。觀察能夠為教師提供有關(guān)兒童的理解、興趣和需要的信息；提供理解個別兒童需要的線索，有針對性地幫助他們解決問題。這是課程發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，觀察也能夠幫助教師決定是否、以及如何與兒童進行互動以促進兒童的活動。

　　佚事觀察

　　一群積極參與著各不相同活動的兒童，在一天的不同時間和場合，經(jīng)常會發(fā)生一些有趣而又重要的事情。教師如果在特定的時間進行觀察，實際上會遺漏很多重要的信息，運用佚事記錄系統(tǒng)就能夠捕捉到這些信息。

　　為了便于進行佚事記錄，老師應(yīng)該隨身攜帶一個便簽本和一支鉛筆。每當記滿了一張便條，就把它撕下來貼在便簽本的背面。最好在便簽條的一面做記錄，這樣，如果需要把這些信息與家長交流，就可以把這些便簽條完整地復(fù)印下來。通常，在每條記錄下要標上日期，在半日或整日的活動之后，將這些記錄歸檔，放到相應(yīng)孩子的檔案袋里，按照他們在不同方面的發(fā)展進行分類。有時，還可以設(shè)計一個特定的內(nèi)容欄目進行觀察，例如幼兒自發(fā)的問題解決行為、攻擊性行為的發(fā)生等。

　　做記錄時，要盡可能用描述性的口吻，客觀地詳細地記錄（不去解釋兒童的行為）。

　　下面是兩個充分與不充分的例子比較：

　　不充分的描述

　　比較充分的描述

　　小芳在玩積木，她數(shù)到了10。

　　小芳把十塊積木垂直地搭起來，并且用一一對應(yīng)的方法數(shù)到了10，她對著第一塊積木從1開始數(shù)，當她放下一塊積木的時候就接著數(shù)下一個數(shù)字。

　　寶寶在收聽角忙活了10分鐘。

　　寶寶在收聽角用了大約10分鐘時間帶著耳機聽“三只小豬”的故事，他邊聽邊看著書，同時大聲地把字詞讀出來，并在正確的時間將書翻到下一頁。

　　下面是兩個客觀和不夠客觀的例子比較：

　　不客觀的描述

　　比較客觀的描述

　　莎莎對畫小豬很有熱情。

　　莎莎一邊唱歌一邊畫小豬，每當她在小豬的臉上添上一筆，她都會笑起來。

　　娜娜在戲劇角顯得非常憂郁，她和其他孩子相處得并不好。

　　娜娜眉頭緊鎖地坐在戲劇角里，手里緊緊地握著“珠寶盒”。每當有小朋友向她要“珠寶”的時候，她都轉(zhuǎn)過頭去不答理小朋友。

　　需要記住的是，你所做的記錄要能夠讓那些不知道具體情境、不了解那個孩子或特定事件的人（家長、教師同伴或園長、主任等）清楚和明白究竟發(fā)生了什么。

　　佚事記錄的價值在于它不僅能夠提供兒童活動的即使畫面，而且還可以使教師通過逸事記錄獲得關(guān)于兒童發(fā)展的長期積累的信息。教師必須在每天下班之前抽出時間或每兩天規(guī)定一個時間對這些記錄進行歸檔。還必須定期抽出時間來閱讀檔案里長期積累下的信息。最好每周設(shè)計課程的時候閱讀這些記錄，記錄里提供的信息可以為設(shè)計和擴展活動提供新的思路。每隔兩到三個月要閱讀一次記錄，這樣能夠看到每個孩子在這段時間里的發(fā)展變化。

　　為了保證對每個孩子都做記錄，還要在歸檔時記錄每個孩子在每個類別的記錄總數(shù)。這樣會發(fā)現(xiàn)那些被忽視了的或關(guān)注不夠的孩子，并及時補充對他們的觀察。

　　與家長分享這些記錄，也有助于家長了解孩子們在幼兒園的情況。

　　目標兒童觀察

　　在一段較長的時間內(nèi)，如10分鐘，集中觀察某一個孩子及其行為表現(xiàn)，從而獲得對這名兒童游戲活動、社會性交往和行為方式的深入認識。很多教師進行此類觀察、并將觀察信息添加到兒童的檔案袋中去。這樣做能使教師不斷加深對兒童的認識。這種方法尤其有助于教師獲得對那些容易被忽視的兒童的認識――這些兒童既不特別搗亂，也不特別活躍，因此可能不會成為教師逸事記錄的關(guān)注點。

　　這一技術(shù)包括對某一兒童進行10分鐘的流程記錄，在這一過程中需要記錄下兒童全部的所作所為而不做任何評價。同樣也需要盡可能地捕捉到兒童的語言。在進行這種觀察記錄時，可以按照記錄紙的寬度，將記錄紙分成相等的兩塊區(qū)域，在左邊記錄下兒童的行為，在右邊記錄下兒童相應(yīng)的語言。教師還可以把記錄紙分成十個相等的空格，把兒童每分鐘的行為表現(xiàn)記錄在相應(yīng)的空格里�？梢园呀處熆s寫成T，把兒童縮寫成C，用箭頭表示“對某人說話”。例如，“TC你好”就代表兒童對教師說“你好”。

　　如果將有效的目標兒童觀察和逸事觀察同時進行，對兒童的記錄和了解會更加清楚。

　　幼兒游戲中教師的“介入”與“不介入”

　　教師“介入游戲”的時機問題是有效指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵因素，“介入”與“不介入”只在一念之差。如何在幼兒需要幫助或不需要介入時作出正確的判斷，滿足幼兒的發(fā)展需要?介入時機的適宜性問題是一線教師最難把握的，為此，我園組織了教研活動，以案例剖析的方式來分析教師運用“介入”策略的適宜性。

　　案例描述

　　案例一：大班醫(yī)院游戲

　　幼兒先進行分工(佳燁是看護、大寶是病人、鑫鑫是醫(yī)生)，再布置游戲環(huán)境(用小椅子搭圍墻、病床)。這時，教師走過來對幼兒說：“別忘了把醫(yī)院的圍墻圍起來!”說完就走了。(介入一)幼兒布置完場地、準備好了器材，游戲正式開始了。醫(yī)生給病人開了刀，看護非常細心地給病人喂藥、打針，為病人蓋好被子。這時教師又走過來說：“佳燁，你在給病人蓋被子?真細心!”(介入二)教師第三次再來到醫(yī)院游戲時，正遇到醫(yī)生與病人大寶發(fā)生了爭執(zhí)，醫(yī)生要求大寶出院，因為又有新的病人要手術(shù)了，而大寶認為自己剛做完手術(shù)還不能出院。雙方互不相讓。教師說：“你們認為剛做完手術(shù)的病人能馬上出院嗎?如果不能，一般是怎么處理的?”(介入三)擔任看護的佳燁說：“還不能出院，還要進行觀察�！薄澳菓�(yīng)該在哪里觀察呢?”“在病房里，可以轉(zhuǎn)到普通病房�！苯處熣f：“那你們就去準備吧，需要什么幫助請來找我!”于是，幼兒就從旁邊搬來了幾把小椅子又搭了一

　　個床位，把病人大寶轉(zhuǎn)入了普通病房，游戲繼續(xù)進行。

　　案例二：中班娃娃家游戲

　　小菲和吳冰分別擔任了媽媽和幼兒的角色。游戲開始后，他們每人拿了一盆“水果拼盤”的操作材料各自進行操作，對外界的干擾不聞不問。游戲時間過半，教師發(fā)現(xiàn)兩人始終沒有說過話，也沒有離開過娃娃家，就說：“媽媽，你家的孩子該上幼兒園了吧!需要我給你送去嗎?”媽媽還沒答話，孩子卻先回答說：“我不去!”媽媽看了看孩子，繼續(xù)操作“水果拼盤”。過了一會兒，教師又走過來說：“媽媽，理發(fā)店開張了，你去嗎?等一下我來約你!”扮演媽媽的幼兒并沒有回答。教師隨即出去，回來時手里提著一袋菜說：“媽媽，我給你們買了些菜回來，你們需要嗎?放哪里?”幼兒一概不理，還在專心致志地操作著“水果拼盤”。

　　案例分析

　　案例一、二中，教師“積極”介入，對幼兒游戲造成了一定的影響。具體來說，介入過于頻繁，對幼兒游戲造成了無意義的干擾。

　　案例一中，教師對幼兒游戲的前兩次介入都是無價值的，因此我把它列為無意義的干擾。當幼兒在有目的、有計劃地玩游戲，沒有遇到困難，沒有違反規(guī)則，更沒有任何求助行為時，教師的前兩次介入沒有實際意義，反而對幼兒游戲的發(fā)展產(chǎn)生了干擾性影響。為什么幼兒游戲中常常會出現(xiàn)教師的無意義介入?究其原因，是因為我們太習慣于幼兒的求助了，當幼兒自主地、投入地玩游戲時，教師往往由于不習慣或者無所事事，以至于會不時地介入，對幼兒游戲造成干擾。教師介入幼兒游戲的不適宜性和缺乏耐心及盲目性也是原因之一。盲目地介入會打斷幼兒正在進行的游戲，也會影響幼兒獨立解決問題能力的發(fā)展及與同伴間的相互作用，更會讓幼兒對教師產(chǎn)生依賴或者反感。

　　案例二中，對于教師多次執(zhí)意的介入，許多人都會問為什么。請聽教師的回答：“幼兒太專心于操作‘水果拼盤’了，都忘記了自己‘媽媽’‘孩子’的身份，忘記了自己的角色行為，游戲過程中兩人也沒有進行交流，我想通過提示或介入使幼兒獲得更多的交往經(jīng)驗。”

　　可見，教師以理想的游戲模式束縛了幼兒自由游戲的空間。我們都知道，游戲是實現(xiàn)幼兒

　　全面發(fā)展目標的重要途徑。在幼兒游戲的過程中，對于情感、知識、技能等目標，我們都能通過有目的、有計劃地組織實施來實現(xiàn)。但是我們也應(yīng)該知道并不是每一次游戲都能達到促進幼兒全方位發(fā)展的理想教育的目的。案例二中出現(xiàn)了幼兒專心操作“水果拼盤”而暫時忘卻了娃娃家“媽媽”“孩子”的身份和角色職責的現(xiàn)象。教師一次又一次地介入幼兒游戲，實質(zhì)上已構(gòu)成對幼兒游戲的干擾，也失去了進一步了解幼兒需要的機會。

　　解決策略

　　在介入幼兒游戲時，我們怎樣做才能給予幼兒真正的幫助?實踐證明，生硬、執(zhí)意的介入會引起幼兒的反感，從而導(dǎo)致幼兒無法從游戲中獲得愉快體驗；運用隱性的、間接的介入策略可能會對幼兒有所幫助。

　　策略一：運用間接的語言提示

　　當幼兒的游戲遇到了困難而又無法解決，可能會導(dǎo)致游戲情節(jié)停滯不前。如果教師的介入能促使游戲繼續(xù)開展、游戲的情節(jié)獲得拓展，那就是必要的和適宜的。如案例一中，幼兒對于“開完刀”的病人如何安排出現(xiàn)了爭議。教師并沒有直接的提議，而是及時捕捉到了幼兒的需要，運用了間接的語言提示：“剛做完手術(shù)的病人能馬上出院嗎?”“該在哪里觀察呢?”幼兒在得到教師的語言提示后，馬上找來替代物小椅子，并一個一個拼成床位，把病人轉(zhuǎn)入普通病房，醫(yī)生馬上給一位新的病人開刀。教師的介入滿足了需要幫助的幼兒進一步拓展游戲情節(jié)的需要，是適時的、也是適宜的，更是一種支持性的介入，而并非是干預(yù)性的。

　　策略二：借助材料提供

　　案例二中，幼兒出現(xiàn)了對某一事物特別關(guān)注的現(xiàn)象，而且偏離了教師提供材料的初衷，“水果拼盤”沒有起到增強各個游戲區(qū)相互交流的作用，反而吸引了幼兒的注意，使他們忘卻了自己角色的職責，在那兒專心致志地操作。其實這種情況在幼兒的活動中經(jīng)常發(fā)生，也是幼兒給教師的某種信息。只有把握這種信息，教師才能進一步指導(dǎo)幼兒游戲。作為

　　教師，應(yīng)該暫時放棄直接干預(yù)游戲的方法，在充分了解幼兒游戲意愿的基礎(chǔ)上提供更多的、更豐富的操作材料，并配合“跟蹤性觀察”的方法，來了解有多少幼兒關(guān)注“水果拼盤”這個材料，關(guān)注的程度怎樣，都在進行怎樣的操作等信息，并在此基礎(chǔ)上通過作品展示、交流等方法，引導(dǎo)幼兒在排列方法等技能上從縱深處發(fā)展，同時也在很大程度上滿足幼兒創(chuàng)新游戲、拓展游戲的愿望。游戲是幼兒喜歡的自主性活動，在幼兒自主活動的空間里，教師的“介入”與“不介入”都應(yīng)尊重幼兒的意愿，支持幼兒的游戲行為的意念，避免不必要的干擾，不要讓自己成為一名“不速之客”。

教師暑期培訓(xùn)方案2

　　我園于今年八月對教師進行崗前教育教學(xué)培訓(xùn)，依照“20xx年堯都區(qū)幼兒園園長暨骨干教師培訓(xùn)會”內(nèi)容對全園教師進行二次培訓(xùn)，為更好的傳達學(xué)習內(nèi)容以及各崗位教師更好的完成幼兒園工作，特制定以下培訓(xùn)方案：

　　一、總體目標

　　1、全面提高教師的安全責任意識，關(guān)注幼兒人身安全以及食品安全并定期做

　　好安全隱患排查工作，及時對幼兒以及幼兒家長普及安全知識。

　　2、

　　3、提升教師的教育教學(xué)水平與知識儲備，提高教師的專業(yè)技能和整體素質(zhì)。做好家園共育、師生合作以及一日生活常規(guī)的規(guī)范培養(yǎng)工作。

　　二、培訓(xùn)準備

　　1、

　　2、

　　3、培訓(xùn)所需場地培訓(xùn)時所需的PPT 培訓(xùn)所需的互動材料

　　三、培訓(xùn)時間

　　20xx年8月17——8月24

　　四、培訓(xùn)地點

　　貢院幼兒園啟蒙二班教室

　　五、參訓(xùn)人員

　　貢院幼兒園全體教職工

　　六、培訓(xùn)形式

　　園務(wù)組和教研組“以老帶新”個別指導(dǎo)相結(jié)合；交流座談與個體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　七、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。

　　2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。

　　3、教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運用于實踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進行備課、說課方法的訓(xùn)練。

　　4、教師安全管理培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)教師安全責任意識能及時排查一日生活中各個環(huán)節(jié)所存在的安全隱患。

　　八、基本做法與要求

　　1、對新教師的培訓(xùn)堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)能力。

　　2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實踐。新教師在培訓(xùn)期聽指導(dǎo)教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想；指導(dǎo)教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點評指導(dǎo)。

　　3、學(xué)校利用暑期時間組織新教師進行集中學(xué)習培訓(xùn)，使其在短時間內(nèi)按照課程標準要求進行課堂教學(xué)，初步掌握備課、上課等教學(xué)常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務(wù)的.良好習慣。

　　4、新教師要制定好個人計劃，根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容，寫好學(xué)習筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項技能。

　　九、培訓(xùn)考核驗收

　　教師培訓(xùn)考核工作由園務(wù)處、教研組共同進行。考核內(nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作狀態(tài)、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓(xùn)期間的考核采用案例分析、查看筆記、現(xiàn)場總結(jié)等方式進行。

　　考核驗收的內(nèi)容及負責部門：

　　1、理論學(xué)習考核由園務(wù)處負責。

　　2、聽課情況由各年級教研組長負責。

　　3、培訓(xùn)學(xué)習總結(jié)、教案、心得體會等內(nèi)容由園務(wù)處負責。

　　貢院幼兒園20xx年暑期崗前培訓(xùn)總結(jié)

　　“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次教師培訓(xùn)之后我們園教師從中汲取了很多的營養(yǎng)，不論是安全管理還是在師風師德和教學(xué)技能方面，我園教師得到了不同水平的提高。綜合大家心得總結(jié)如下：

　　一、各位教師對幼兒園的前景充滿了信心，也對自己選擇幼兒教師的職業(yè)無怨無悔。

　　在這次培訓(xùn)會上，我園領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，也介紹了園所未來的美好藍圖，并且勉勵大家努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。

　　二、各位教師認真學(xué)習教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，爭做一名合格幼

　　兒教師。

　　培訓(xùn)中，不僅學(xué)習了教學(xué)技能，還加強了教師的教學(xué)規(guī)章制度以及常規(guī)方面培養(yǎng)的方法。我們學(xué)習了教學(xué)中的教育機智與課程設(shè)計，教師們都積極參與培訓(xùn)認真做筆記。

　　三、各位教師認識到教學(xué)不僅僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間

　　的積累和摸索。

　　各位教師都能樹立終身學(xué)習的觀念，爭當上進人，在今后的工作中不斷留心學(xué)習，完善自我提升自我。

　　四、通過學(xué)習，教師能認識到自己的不足。

　　教師在學(xué)習中認識到了自己的不足，并明確了自己需要改進的方向。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習中各位教師對自己的職業(yè)有了正確的認知，各位教師更加明確了自己的理想與目標。

　　貢院幼兒園暑期教師崗前

　�。�20xx年8月）

　　培訓(xùn)方案

教師暑期培訓(xùn)方案3

　　我校在今年暑期教師全員培訓(xùn)工作方面，認真按照縣局有關(guān)通知精神進行培訓(xùn)。為認真抓好我鄉(xiāng)教師暑期全員培訓(xùn)工作，特制定本方案：

　　一、組織機構(gòu)

　　組長：（校長）

　　（支部書記）

　　副組長：（副校長）

　　成員：（語文輔導(dǎo)員）

　�。〝�(shù)學(xué)輔導(dǎo)員）

　　（教務(wù)處主任）

　�。ń虅�(wù)副主任）

　　各村校負責人（校長）

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，辦公室主任：（兼），工作人員：、。

　　二、教師全員培訓(xùn)方式：

　　集中培訓(xùn)、自主學(xué)習與個人自學(xué)相結(jié)合。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　學(xué)校全員培訓(xùn)主要是圍繞師德、師能兩大方面內(nèi)容進行。各村校所選專題應(yīng)結(jié)合本校教育教學(xué)改革的實際，組織教師展開討論交流。

　�。ㄒ唬┬＜壸灾髋嘤�(xùn)

　　7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的`成長之路》和《守護行動》

　�。ǘ┛冃ЧべY分配方案討論

　　7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學(xué)校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。

　�。ㄈ┯唵问脚嘤�(xùn)

　　7月13日上午，邀請xx縣實驗小學(xué)校長到學(xué)校講座《自我調(diào)整、快樂工作》

　�。ㄋ模⿴煹陆逃�

　　7月13日下午，組織教師學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，組織閱讀20xx年教育系統(tǒng)全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學(xué)校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學(xué)習榜樣，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡。

　�。ㄎ澹┙M織教師參加縣級集中培訓(xùn)

　　1、小學(xué)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班（參加人員：）

　　2、小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班（參加人員：）

　　3、小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班（參加人員：）

　�。┳x書征文比賽活動

　　繼續(xù)開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學(xué)書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉(xiāng)級進行評比，設(shè)一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優(yōu)秀征文到人事師培股參加評獎。

　　（七）組織教師參加市級培訓(xùn)

　　1、7月10—14日，組織教師參加市級音樂、美術(shù)骨干教師培訓(xùn)（參加人員：、）

　　2、7月14—21日，在參加“學(xué)綱要謀發(fā)展抓管理創(chuàng)品牌”教育管理干部培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習（參加人員：、）

　　四、暑期教師全員培訓(xùn)要求

　�。ㄒ唬┏闪C構(gòu)，明確責任。

　　學(xué)校成立暑期教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實，扎實推進全鄉(xiāng)小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開展。

　　（二）加強管理，落實責任。

　　各村校要制定切實可行的教師全員培訓(xùn)暑期培訓(xùn)方案，并于7月10日交到中心校xx處。要求每一位教師認真聽好每一個專題，做好筆記，撰寫一篇心得體會。9月1日前中心小學(xué)選送兩篇暑期培訓(xùn)心得體會到教育局人事師培股存檔。假期培訓(xùn)力爭做到人人得培訓(xùn)，個個有進步。

　　（三）學(xué)校要認真做好這次暑假期間培訓(xùn)工作的總結(jié)，認真收集各種典型材料和圖片，于9月1日前把培訓(xùn)的總結(jié)和有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習圖片交到局人事師培股梁碧明老師處，同時發(fā)電子郵件至123@com。

教師暑期培訓(xùn)方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹落實教育局及中心校有關(guān)教師暑假培訓(xùn)的會議精神，進一步鞏固“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”的課堂改革創(chuàng)新成果，提升我校教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實開展課堂改革與創(chuàng)新，使教師的理論素養(yǎng)和實踐能力再上一層樓，增強教師運用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力，更好的促進班主任的管理工作，盡快建立一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的師資隊伍，提高我校的.教育教學(xué)水平，結(jié)合本校的實際和中心校的培訓(xùn)精神，為使培訓(xùn)落到實處、收到實效，特制定暑期教師培訓(xùn)實施方案：

　　二、培訓(xùn)要求

　　1、提高認識，統(tǒng)一思想，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真對待今年暑假期間的教師培訓(xùn)工作。

　　2、加強管理，嚴格紀律。學(xué)校成立以20xx年暑假教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對本次培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。安排專人負責培訓(xùn)的考勤工作，嚴格按照規(guī)定的培訓(xùn)時間進行組織管理，對無辜缺勤的學(xué)員一定要查明原因，追究責任，確保培訓(xùn)工作順利進行。

　　3、周密組織，精心安排。

　�。�1）召開培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，及時部署安排。

　�。�2）安排好集中學(xué)習的地點，排除安全隱患，打掃好衛(wèi)生，供應(yīng)好開水。

　�。�3）結(jié)合本校實際，自行搜集相關(guān)材料，精心準備培訓(xùn)內(nèi)容。

　�。�4）安排專門的技術(shù)人員，提前調(diào)試好播放視頻的機器。

　　三、培訓(xùn)方式、內(nèi)容、時間:

　　培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)的方式，由學(xué)校統(tǒng)一組織，進行新課程、課標、教材、教法、新課程與信息技術(shù)的整合、多媒體的使用和管理等方面的學(xué)習。全體教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間具體時間見安排表。

　　我校培訓(xùn)內(nèi)容為：

　　1、《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》

　　2、《備課新思維》

　　3、學(xué)校特色教育科研培訓(xùn)：

　　①嘗試教學(xué)法理論與實踐系統(tǒng)培訓(xùn)

　　②語文教研組快速作文教學(xué)理論與實踐系統(tǒng)培訓(xùn)

　　四、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　我校成立暑假校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責暑假校本培訓(xùn)的規(guī)劃、組織、實施和督查工作。

　　組長：嚴耀華副組長：余三清成員：汪福安、陳子濤

　　五、培訓(xùn)對象：

　　我校全體教師

教師暑期培訓(xùn)方案5

　　一、全鄉(xiāng)基本情況：

　　我鄉(xiāng)地處縣西北部，北鄰肥城，西接汶上、東平，是比較偏僻的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，轄49個行政村，人口5.5萬人，總面積99平方公里。目前，全鄉(xiāng)共有8處幼兒園，均是全日制。其中省級示范幼兒園2處，市級規(guī)范化幼兒園2處，縣級規(guī)范化幼兒園4處，在園幼兒1638人，教師111人。學(xué)前一年、三年幼兒入園率分別達到100%、95%以上。托班在園幼兒90人，各園都辦起了親子園，0-3歲幼兒入園受教育率達到31.5%。

　　二、主要工作：

　�。ㄒ唬┘哟笸度肓Χ龋粩鄡�(yōu)化辦園條件

　　辦園條件是一所幼兒園生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高保教質(zhì)量的物質(zhì)前提。所以幼兒園為滿足社會發(fā)展的需要，必須不斷對硬件設(shè)備予以補充、更新，保證幼兒的生活、學(xué)習需要。今年以來，中心幼兒園投資3萬元，重新裝修室內(nèi)外環(huán)境和親子活動室；大辛幼兒園投資10萬余元，新建伙房，并更新設(shè)備，全部實現(xiàn)電氣化；劉樓幼兒園投資20余萬元，充實了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、教具資料室，購置中小型玩具，裝飾了多功能活動室；趙莊幼兒園投資90萬元，新建1500㎡的幼教樓一座，明年春天啟用；中皋幼兒園投資60萬元，新建1000㎡的幼教樓，今年暑假后已啟用；其他園也都不同程度的改善了辦園條件�？傊�，一年來全鄉(xiāng)共投資200余萬元，極大的改善了辦園條件。

　　（二）采取多種培訓(xùn)形式，不斷優(yōu)化幼兒教師隊伍

　　誰抓住了教師誰就抓住了根本�；谶@一點，我們狠抓了幼兒園的兩支隊伍建設(shè)。

　　1、強化園長隊伍，豎起幼兒園的旗幟。截止到暑假，第二屆園長2年的任期結(jié)束，教辦重新組織園長競聘，通過演講、答辯，任命了8位園長，新上任的園長在年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面更趨于合理。

　　6月、11月分別在中心園和劉樓幼兒園舉辦了“鶴山鄉(xiāng)第九屆、第二屆園長論壇”，分別以環(huán)境創(chuàng)設(shè)和特色辦園為主題，園長們都結(jié)合本園實際，談了自己的看法和以后辦園的路子，收到良好效果。

　　2、提高教師綜合素質(zhì)，加快教師專業(yè)化成長。

　�、偶訌妿煹陆ㄔO(shè)，通過組織全體幼教工作者在深入學(xué)習《綱要》、《規(guī)程》、《寧陽縣幼兒園管理工作手冊》的同時，還學(xué)習幼教法律、法規(guī)，增強了教師依法辦園、依法治教的意識，沒有體罰、或變相體罰孩子的現(xiàn)象，形成良好的師德、師風。

　　⑵鼓勵教師通過自學(xué)、函授、教師資格認定等形式，不斷提高學(xué)歷層次和專業(yè)水平。今年，全鄉(xiāng)共有22名教師在成人大專函授班學(xué)習，52人參加了幼師中專班學(xué)習。

　�、峭ㄟ^教材培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，建構(gòu)新理念，領(lǐng)會教材的編寫意圖、特點、結(jié)構(gòu)特征及實施時的注意點，從而為教師更好使用教材奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，區(qū)角布置、板面設(shè)計、幼兒作品等，必須符合教材內(nèi)容，與教學(xué)進度相吻合。

　　⑷開展鄉(xiāng)級“優(yōu)秀教育活動反思”、“優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)”及“優(yōu)秀活動設(shè)計”“教育筆記”的評選活動，要求老師及時反思教學(xué)、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教師的理論水平及教育教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)課改的'要求。

　　3、政策激勵，調(diào)動幼兒教師工作積極性。不斷給幼兒教師以物質(zhì)和人文關(guān)懷是我們不變的追求，所以幼兒園對教師的考核更應(yīng)該有一套科學(xué)的、操作性強的管理制度，有明確的考核標準與獎懲條例。本年度，我們重新修訂了《幼兒教師結(jié)構(gòu)工資方案》，將報酬與工作的績、質(zhì)、量、責掛鉤，實行按勞分配、優(yōu)績多得、責重酬厚的獎勵制度，全鄉(xiāng)統(tǒng)一發(fā)放，各園幼兒教師的月工資平均在550元以上，個別優(yōu)秀教師工資已在700元以上，極大地提高了幼兒教師工作積極性。另外，為了解決農(nóng)村幼兒教師的養(yǎng)老問題，今年7月份，我們制訂了《鶴山鄉(xiāng)幼兒教師企業(yè)養(yǎng)老保險暫行規(guī)定》，為38名非公辦幼兒教師辦理企業(yè)養(yǎng)老保險，解決了她們的后顧之憂，極大的調(diào)動了她們的工作熱情。:

　　（三）強化保育管理，確保幼教工作健康發(fā)展。

　　1、加強幼兒園的安全教育、管理，確保幼兒在園、離園安全。在各種會議上反復(fù)強調(diào)安全的重要性，做到人人把安全放在第一位。各幼兒園通過家長會、家長通知書等形式，取得家長的理解、支持和配合，共同做好幼兒園的安全管理工作。每學(xué)期組織2次幼兒園安全工作大檢查，及時發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，當場反饋，并填寫整改記錄，期限內(nèi)完成整改工作，切實加強了我鄉(xiāng)幼兒園的安全工作管理。

　　2、結(jié)合預(yù)防的相關(guān)要求，加強幼兒園的衛(wèi)生保健工作。

　　首先，為切實做好衛(wèi)生保健工作，按常規(guī)我們組織全鄉(xiāng)教師、伙房工人7月份到衛(wèi)生防疫站進行健康查體，共有111位教師參加，均取得健康證。

　　其次，針對今年“手足口病”、“甲流”嚴重流行的狀況，我們邀請縣防疫站專業(yè)人員來我鄉(xiāng)做專題報告，通過會議、宣傳資料向園長、教師及家長宣傳預(yù)防“手足口病”“甲流”的有關(guān)常識。要求各園加強餐食管理，注意食物、點心的衛(wèi)生、保鮮，做好廚房、進餐用具的消毒工作。定期對巾、杯、全園環(huán)境、玩具等進行消毒。做好

　　幼兒每日晨、午、晚檢工作，關(guān)注每位幼兒的健康狀況，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時隔離，及時上報。教辦與鄉(xiāng)衛(wèi)生院聯(lián)系，8月份，為新生體檢，把好新生入園前體檢這一關(guān)，并要求各園做好健康卡的管理工作。10月份，又對全鄉(xiāng)在園幼兒進行健康查體，做到有情況早發(fā)現(xiàn)、早處理。通過這些措施，有效地預(yù)防了流行病的傳播，得到了家長和社會的贊揚。

　�。ㄋ模├^續(xù)推進課改工作，全面貫徹《綱要》精神。

　　1、每月組織全體教師集中教研一次，按大、中、小班分組，定期檢查教師的計劃、教案，互相探討教學(xué)中的疑難問題，通過深入學(xué)習《綱要》、教材等，老師們轉(zhuǎn)變教育觀念，建構(gòu)新理念，改進教育教學(xué)方法。教辦每學(xué)期深入各園進行保教質(zhì)量視導(dǎo)，從早操、教育活動、保育水平、檔案管理等方面進行檢查，促進全鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

　　2、充分發(fā)揮中心園的示范、輻射作用。以中心園作為貫徹《綱要》及實施新教材的試點園，每學(xué)期舉行一次課改觀摩研討活動，9月份，選出一名骨干老師（杜麗梅）到縣里參加公開課，獲得好評。

　　3、為更好地貫徹、實施新《綱要》的精神，10月份，舉行了全體幼兒教師學(xué)習新《綱要》《寧陽縣幼兒園管理工作手冊》知識競賽（筆試），旨在了解教師對《綱要》的理解、運用情況。

　�。ㄎ澹┰诨顒又胁粩嘭S富幼兒園生活，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展

　　1、搞好慶“六一”活動。為了豐富幼兒生活，促進幼兒個性良好發(fā)展，各園安排了以“我參與、我健康、我快樂”為主題的慶“六一”活動周，活動期間做到了“三全”：全體幼兒教師、全體幼兒、全體家長都要參與。各幼兒園教師自己動手設(shè)計每個節(jié)目的服裝，既新穎大方，又節(jié)約成本，在活動中讓每個幼兒和家長都能展示自己、欣賞自己，過一個有意義的節(jié)日。

　　2、抓實戶外活動，促進幼兒全面發(fā)展。4月份和10月份，教辦專門制定“鶴山鄉(xiāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與戶外活動大賽”的方案和標準，從材料的種類、數(shù)量、玩法等方面作了相關(guān)規(guī)定，利用三天時間，帶領(lǐng)全體園長到各園進行評比，有效的促進了戶外活動的扎實開展。

　　3、舉辦元旦“家園聯(lián)誼會”。元旦來臨之際，教辦專門下發(fā)通知，要求各幼兒園上報“家園聯(lián)誼會”活動方案，從活動形式到內(nèi)容都做好充分準備，給家長展示一年來幼兒園的全面工作，得到家長的理解和支持，取得了良好的效果。

教師暑期培訓(xùn)方案6

　　一、培訓(xùn)目標

　　針對深化課改中全省中小學(xué)一線教師遇到的教學(xué)設(shè)計能力不強、課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)科研能力不足、自我成長和發(fā)展遇到困惑等問題，面向全省各學(xué)段、各學(xué)科和班主任教師開展專題遠程培訓(xùn)。通過線上學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)交流、自主學(xué)習、專家在線、任務(wù)驅(qū)動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學(xué)和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　二、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)時間

　�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)對象

　　各市根據(jù)當年省教育廳下達的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專題任務(wù)，有針對性地選擇合適的學(xué)段學(xué)科和班主任老師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)對象必須基本掌握信息技術(shù)的常用操作與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技能。各地在完成省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃的同時，可以申請適當增加參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的人數(shù)。

　�。ǘ┡嘤�(xùn)時間

　　培訓(xùn)時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統(tǒng)里項目開展時間為準，由各地按照當?shù)匦枰谝?guī)定時間段內(nèi)選定；學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習時間為15天；學(xué)時數(shù)為30學(xué)時。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　20xx年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程具體內(nèi)容見《20xx年省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程簡介》（培訓(xùn)報名平臺下載）。

　　四、培訓(xùn)形式

　　主要采取線上學(xué)習與線下交流相結(jié)合的模式。

　　1.以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習為主，登錄站自主學(xué)習，并借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)人員及其他學(xué)員進行交流互動，完成培訓(xùn)課程；

　　2.結(jié)合線上學(xué)習，線下自主拓展學(xué)習其他相關(guān)內(nèi)容；

　　3.各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學(xué)習成效。

　　五、培訓(xùn)管理

　　1.所有參與培訓(xùn)的教師信息全部來自于v省中小學(xué)教職工信息管理系統(tǒng)已審核通過的教師信息，原v教師教育網(wǎng)站分配的帳號作廢，默認的使用身份證號作為登錄名，初始密碼為身份證后6位（待定），如果無法登錄需要和學(xué)校負責教職工系統(tǒng)的管理人員聯(lián)系；

　　2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目的`設(shè)立、報名在v省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)中完成，流程和其他面授培訓(xùn)一致，具體報名方式為：學(xué)校報名、區(qū)縣審核、培訓(xùn)基地審核；各地市的相關(guān)基地不再負責培訓(xùn)班的建立、人員的管理、輔導(dǎo)員的指定等工作；

　　3.學(xué)員初次登錄時需要完善個人的手機信息，用于接收培訓(xùn)班重要通知；

　　4.學(xué)員在培訓(xùn)期間登錄系統(tǒng)，在線學(xué)習課件、完成作業(yè)、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個項目設(shè)立1個論壇，論壇在培訓(xùn)班結(jié)束之后將依然保留）、參與專家在線；

　　5.學(xué)校管理員、區(qū)縣管理員、大市管理員需登錄系統(tǒng)查看管轄范圍內(nèi)學(xué)員參與培訓(xùn)的進度，督促學(xué)員按時完成學(xué)習要求；

　　6.學(xué)員在培訓(xùn)班結(jié)束后一段時間內(nèi)完成相關(guān)問卷調(diào)查，否則將無法獲得成績；

　　7.各機構(gòu)在系統(tǒng)里完成優(yōu)秀評比、表彰等工作；

　　8.培訓(xùn)合格后學(xué)員自行在系統(tǒng)內(nèi)打印培訓(xùn)證書。

　　六、培訓(xùn)考核

　　根據(jù)各項目要求，主要考核學(xué)員學(xué)時數(shù)、完成作業(yè)合格率、參與討論率、參與專家在線率和現(xiàn)場考核情況（現(xiàn)場考核方式另行通知），具體按照系統(tǒng)內(nèi)設(shè)定參數(shù)進行。

　�。ㄒ唬�、組織方法

　　1.由省教師培訓(xùn)中心對“省—市—班級”的學(xué)習數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控；

　　2.將參訓(xùn)率、在線學(xué)習時數(shù)、作業(yè)完成率、參與討論率、作業(yè)質(zhì)量等作為定量監(jiān)控的重要指標；

　　3.定期召開學(xué)情通報會；

　　4.市項目辦參照省項目辦發(fā)布的學(xué)情數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)管理本市工作；

　　5.輔導(dǎo)人員引導(dǎo)學(xué)員深度學(xué)習，有效學(xué)習，避免和克服形式化、表面化；

　　（二）、考核內(nèi)容（非實驗操作類）

　　學(xué)員考核辦法，對學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習情況進行三項考核（見下表），系統(tǒng)結(jié)合學(xué)習數(shù)據(jù)照此評定學(xué)員成績，80分及其以上者為合格。

教師暑期培訓(xùn)方案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進一步深化嘉定區(qū)教育綜合改革，貫徹落實《嘉定區(qū)中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作方案》要求，圍繞當前教師課堂教學(xué)、教師教育管理、教師心理等教育熱點問題，開展南翔學(xué)區(qū)聯(lián)盟及校本培訓(xùn)，通過全員、分項、分類，線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)形式，解決教師教學(xué)中面臨的問題與困難，提高教師的課程、課堂教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　二、培訓(xùn)目標

　　1、通過《對接教育綜合改革，深化品質(zhì)教育實踐》的專題報告，讓廣大教師進一步了解嘉定教育的發(fā)展，激發(fā)教師自主學(xué)習、自我發(fā)展、自我提高的積極性和創(chuàng)造性，提升對教師職業(yè)的認同感與責任感。

　　2、通過學(xué)科本體知識、作業(yè)命題等“1+5”專業(yè)能力的`培訓(xùn)，優(yōu)化教師教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)生快樂成長。

　　3、通過教育科研、教師培訓(xùn)管理、慧雅閱讀燈項目的培訓(xùn)，建立可持續(xù)學(xué)習機制，促進學(xué)校教師培訓(xùn)管理、課程建設(shè)等方面的發(fā)展。

　　4、通過聯(lián)盟與校本研修，加強集團、學(xué)區(qū)間學(xué)校的橫向協(xié)作，提升集團、學(xué)區(qū)、聯(lián)盟，以及各學(xué)校不同層面的教育變革攻堅能力。

　　三、培訓(xùn)時間及內(nèi)容

　　四、培訓(xùn)對象

　　20xx年全體在編教師

　　五、組織保障

　　1、建立推進機制

　　校長室暑期教師培訓(xùn)實施的第一責任人。學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和以教學(xué)分管副校長為組長的工作小組，組織落實好學(xué)校的暑期校本培訓(xùn)工作。

　　(1)南翔中學(xué)暑期校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：浦秋靜

　　副組長：顧敏豪

　　組員：管曉艷、金玉成、華秋琴、李琳、凌雪花

　　(2)南翔中學(xué)暑期校本培訓(xùn)工作小組

　　組長：顧敏豪

　　副組長：凌雪花

　　組員：趙萍、郭飛、陳德福、華秋琴、陸慧華、張麗杰

　　2、完善運行機制

　　為了確保培訓(xùn)工作順利實施，各部門要加強溝通與合作，共同做好培訓(xùn)前的組織與準備、培訓(xùn)中的管理及培訓(xùn)后相關(guān)數(shù)據(jù)資料、檔案收集、總結(jié)等工作，深入學(xué)習培訓(xùn)材料。

　　3、嚴格培訓(xùn)要求

　　參訓(xùn)教師要嚴格遵守培訓(xùn)紀律，積極參與培訓(xùn)，完成各項培訓(xùn)作業(yè)。

　　4、加強經(jīng)費保障

　　教師培訓(xùn)期間的就餐在培訓(xùn)項目學(xué)校，執(zhí)行每人每天25元標準，暑期教師培訓(xùn)的外聘專家講課費由學(xué)校承擔。

　　5、建立考評機制

　　暑期教師培訓(xùn)將按學(xué)時計算學(xué)分納入“十三五”教師培訓(xùn)學(xué)分考核，校本培訓(xùn)開展情況、教師培訓(xùn)的出勤率、參與度等將納入學(xué)校教師培訓(xùn)管理工作考核。

　　6、做好后勤工作

　　安排好車輛，組織好在校教師的培訓(xùn)和用餐，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)快速暢通，培訓(xùn)好攝影師，對培訓(xùn)進行整理、對資料進行統(tǒng)計。

教師暑期培訓(xùn)方案8

　　為進一步貫徹落實《吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進工程實施意見》的文件精神，落實我區(qū)各學(xué)科全員培訓(xùn)計劃，加快我區(qū)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展進程,進一步提高全區(qū)幼兒教師對幼兒園主題活動的實施能力，使全區(qū)幼兒教師能更好的深入挖掘教材，結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計、制作幼兒園主題書,促進我區(qū)幼兒園主題教育教學(xué)活動扎實有效的'開展。我區(qū)將開展20xx年暑期幼兒教師培訓(xùn)，具體安排如下：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容及形式培訓(xùn)內(nèi)容主要為：

　　1、幼兒園主題活動開展的現(xiàn)狀分析。

　　2、幼兒園開展主題活動的特征和價值。

　　3、主題活動應(yīng)如何開展。

　　4、主題活動教學(xué)組織的方法、技能和技巧。

　　5、主題書的制作。

　　培訓(xùn)時間為兩天，合計16學(xué)時，原則上分成四個階段：第一階段理論培訓(xùn)，集中學(xué)習。（4學(xué)時）第二階段聽課、互動反思、交流研討。（4學(xué)時）第三階段講解主題書制作要求及經(jīng)驗展示交流。（4學(xué)時）第四階段動手制作電子版主題書，通過作業(yè)等形式進行考核。（4學(xué)時）

　　二、培訓(xùn)時間、地點

　　1、培訓(xùn)時間：20xx年7月7日—8日（早8：30—晚4：00）

　　2、培訓(xùn)地點：昌邑區(qū)藝術(shù)小學(xué)。

　　三、參培人員

　　區(qū)屬各幼兒園、學(xué)前班教師全員參加

　　四、培訓(xùn)要求

　　1、參培教師準時參加培訓(xùn)，遵守培訓(xùn)時間，不得無故缺席。

　　2、參培教師要認真聽講，做好記錄，并積極進行研討互動。

　　3、因故不能參培的教師，需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出具請假證明。

　　4、進修學(xué)校將對培訓(xùn)情況進行總結(jié)通報。

　　五、報名時間及聯(lián)系方式

　　各學(xué)校、幼兒園要于7月5日前，將參培教師報名表上交進修學(xué)校綜合部。

　　聯(lián)系人：教師進修學(xué)校綜合部曲靜電話：2423709

　　附：20xx年暑期幼兒教師培訓(xùn)報名表

　　昌邑區(qū)教師進修學(xué)校 20xx年7月1日

　　20xx年暑期幼兒教師培訓(xùn)報名表

　　報名單位：負責人：

　　合計：參培人數(shù)

教師暑期培訓(xùn)方案9

　　遵照《長沙市新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》、《長沙市中小學(xué)校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》和區(qū)教育局指示精神，區(qū)教科中心關(guān)于《芙蓉區(qū)中小學(xué)教師20xx年暑假新課程培訓(xùn)實施方案》特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓(xùn)工作。

　　二、目標與要求

　　1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。

　　2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。

　　3、究并實踐新課程，提高教育教學(xué)科研水平。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　新課程培訓(xùn)，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學(xué)進行研究探討。具體內(nèi)容：

　　1、我對新教材的感悟；

　　2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法；

　　3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；

　　4、新課程下的教學(xué)常規(guī)如何才能更好的開展；

　　5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內(nèi)容，認真學(xué)習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修；

　　6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的'事情；

　　7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發(fā)表自己的意見，提出好的建議；

　　8、以自我為中心，以自己的專業(yè)為依托，找出自身的不足，然后認真學(xué)習相關(guān)內(nèi)容，制定個人成長和發(fā)展計劃，談?wù)勛约涸诒緦I(yè)的教育教學(xué)中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽等）；為了更好地發(fā)展自己，還需要什么？應(yīng)該如何去努力？

　　9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考；

　　10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。

　　11、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn)；

　　四、培訓(xùn)對象

　　全校所有在職在崗的教師。

　　五、培訓(xùn)安排

　　1、全員校本培訓(xùn)，7月12日起，時間一周，由學(xué)校組織。

　　2、市級各類培訓(xùn)，按上級發(fā)的通知要求落實。

　　3、資源在線培訓(xùn)，7月14日，大同二小校本培訓(xùn)。

　　4、區(qū)級集中培訓(xùn)，8月底9月初，由區(qū)教科中心組織，具體安排看通知。

　　六、培訓(xùn)方式

　　根據(jù)“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)�！钡幕疽�，根據(jù)自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習和自主研修等方式進行。

　　七、工作內(nèi)容與任務(wù)

　　1、制定暑期校本培訓(xùn)計劃。

　　2、落實培訓(xùn)具體內(nèi)容、方式、施訓(xùn)人員、培訓(xùn)資料及進度安排等。

　　3、組織多種形式的培訓(xùn)活動。

　　4、建立檔案管理。

　　八、保障措施

　　1、譚菜花校長為培訓(xùn)工作第一責任人。

　　2、成立暑期培訓(xùn)工作小組，負責培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

　　組長：校長z

　　副組長：教研室主任z

　　組員：書記z 副校長z白教導(dǎo)處主任z

　　大隊部z主任工會主席z總務(wù)主任z

　　九、具體安排

　　內(nèi)容形式時間具體執(zhí)行人行政負責人

　　感悟新教材沙龍?zhí)接懓胩旖萄薪M長z

　　班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線資源觀看半天z

　　追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任z

　　新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長z

　　綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學(xué)觀摩課例研討半天龍泉z

　　制定自我專業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師z

　　學(xué)習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師z

　　貫徹落實教育局“全區(qū)教學(xué)工作暨期末結(jié)束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師z

教師暑期培訓(xùn)方案10

　　遵照區(qū)教育局指示，充分利用暑期時間，加強教師自身的專業(yè)化建設(shè)，廣泛開展學(xué)習培訓(xùn)活動。根據(jù)學(xué)校教師團隊發(fā)展的實際需要，特制定本暑期校本培訓(xùn)方案。

　　一、學(xué)習培訓(xùn)的主題

　　1、圍繞構(gòu)建和諧型學(xué)校建設(shè)的主題，重點結(jié)合教師與社會融合，教師與社區(qū)交流及教師與學(xué)生交談的專業(yè)化要求，深入學(xué)習和深刻認識教師和學(xué)校間同榮共辱的`關(guān)系，樹立健康向上和諧發(fā)展的核心價值觀。

　　2、針對當前教師特別是青年教師在課堂教學(xué)中存在的問題和困惑，聯(lián)系學(xué)科特征、學(xué)生實際，學(xué)習探討提高教學(xué)能力的課題。

　　3、面對時代和社會的快速變革，思考和討論班主任隊伍建設(shè)需要面對的壓力和挑戰(zhàn)。

　　二、學(xué)習培訓(xùn)的方式

　　1、自主閱讀，以相關(guān)的教科研讀物為重點。全體教師認真閱讀《陶行知教育論著百篇》和《機遇與挑戰(zhàn)——建設(shè)新課程讀本》，選擇性閱讀《江蘇教育研究》《蘇州教育研究》《教師教育研究》等專業(yè)刊物，并認真寫作讀書筆記。

　　2、集中培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家開設(shè)專題講座，選擇部分本校教師作學(xué)習實踐思考方面的交流。

　　3、座談討論。分期分批分類進行有主題的座談討論，重點反映自己在實際工作中的疑難問題，討論應(yīng)對的策略。

　　三、學(xué)習培訓(xùn)的安排

　　1、7月12日—8月18日，教師自主閱讀，自主學(xué)習與寫作。

　　2、8月21日，全體正副班主任集中培訓(xùn)（含35周歲以下青年教師）。

　　3、8月22日，全校教師集中培訓(xùn)一天。上午專家講座，下午分組討論。

　　4、8月23日，全體35周歲以下青年教師集中培訓(xùn)一天。上午聽講座，下午座談討論。

　　5、8月28日前，全體教師上交學(xué)習培訓(xùn)心得體會，學(xué)校將選擇部分優(yōu)秀作品，以《石湖書院視窗》形式印發(fā)到全校教師。

教師暑期培訓(xùn)方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高我鎮(zhèn)幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)技能，推動我鎮(zhèn)幼兒教育的改革和發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)目標：

　　以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心,以提高教師課堂教學(xué)能力為目標,通過觀看專家講座、技能訓(xùn)練指導(dǎo)、實踐考核方式，使培訓(xùn)對象在思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力、班級管理能力等各方面都有顯著的提高。

　　三、培訓(xùn)對象

　　全鎮(zhèn)所有幼兒教師。

　　四、培訓(xùn)具體內(nèi)容

　　為了切實提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，本著理論與實踐相結(jié)合的原則，重點開展兩個方面的`培訓(xùn)。

　　(1)教育理論培訓(xùn)。幼兒教師日常規(guī)范教學(xué)，如何避免小學(xué)化、家園溝通等目的在于更新教師觀念，吃透幼兒，更好地駕馭教學(xué)。

　　(2)教師專業(yè)技能培訓(xùn)。包括游戲、美工、音樂、舞蹈、體操、律動、故事等

　　五、培訓(xùn)方式：

　　積極組織形式新穎富有實效的集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)采取觀看專家講座、技能訓(xùn)練專業(yè)指導(dǎo)、教育活動觀摩研討等形式，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展支持和交流平臺。

　　六、培訓(xùn)時間：6天(8月20日至8月26日)

教師暑期培訓(xùn)方案12

　　為進一步加強我鎮(zhèn)小學(xué)教師師資隊伍建設(shè)，全面提升課程改革和實施素質(zhì)教育的能力，根據(jù)縣有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神，使暑期教師培訓(xùn)工作圓滿完成，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以梯次發(fā)展管理思想為指導(dǎo)，引領(lǐng)教師制定成長計劃，促進教師自主發(fā)展，以心理健康教育為主題，以有效教學(xué)為重點，精選培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)隊伍，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，強化培訓(xùn)管理，穩(wěn)步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，為實現(xiàn)我縣教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、培訓(xùn)對象

　　培訓(xùn)對象：全鎮(zhèn)小學(xué)在崗教師。

　　三、培訓(xùn)形式

　　培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容及時間安排

　　1、校本培訓(xùn)：詳見培訓(xùn)日程安排。

　　2、小學(xué)教師培訓(xùn)：詳見培訓(xùn)日程安排。

　　3、舉行小學(xué) 教師學(xué)科知識考試。

　　五、相關(guān)要求

　　1、提高認識，建立組織。

　　中心校首先建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：夏明月

　　成員：溫學(xué)清甕運華秦華周玉華

　　培訓(xùn)前召開培訓(xùn)動員大會，向培訓(xùn)教師布置任務(wù)，提出要求，強化紀律，確保培訓(xùn)工作扎實開展。

　　2、完善資料，及時反饋。

　　培訓(xùn)過程中要記錄號偏小日志、考勤記錄，收集授課教師的.文字資料，教師個人計劃、筆記、心得、小結(jié)。

　　3、嚴格考核，確保效果。

　　活動結(jié)束后，中心校要把教師培訓(xùn)材料裝訂到教師個人考核檔案里，作為本年度教師評優(yōu)評先、晉級的依據(jù)。

　　4、對培訓(xùn)不認真、工作敷衍塞責、學(xué)習不認真的教師給予全鎮(zhèn)通報批評。

教師暑期培訓(xùn)方案13

　　一年一度的假期生活即將開始了，為了讓大班的孩子度過一個快樂而有意義的假期，我園即將推出“暑期樂園——快樂成長活動方案”。

　　一、方案簡介：

　　此方案重在開發(fā)幼兒多方面的智力潛能，例如：身體-運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學(xué)作好知識及能力的準備。

　　二、課程安排：

　　除開設(shè)正常的教學(xué)活動外，還開設(shè)適宜的.活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學(xué)習、水墨畫創(chuàng)作、科學(xué)探索活動。

　　游泳課程：由班級教師帶領(lǐng)，到游泳館，由專業(yè)教練進行培訓(xùn)。

　　科學(xué)探索活動：按照20xx年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學(xué)實驗活動。

　　水墨畫創(chuàng)作：由有經(jīng)驗的教師，教授水墨畫技能。

　　漢語拼音學(xué)習：聘請有經(jīng)驗的小學(xué)語文教師，教授小學(xué)漢語拼音課程。

　　三、時間安排：

　　游泳課程：每周二次，每次1小時

　　科學(xué)探索：每周二次，每次1小時

　　水墨畫：每周二次，每次1小時

　　漢語拼音：每周二次，每次1小時怎么樣，您對我們的活動計劃感興趣嗎？因名額有限只招收25名請快加入我們的暑期樂園吧！

　　活動時間：7月1-31日我們的收費標準是：

　　1、680元/月包括保育費、教育費和資料費

　　2、伙食費8元/天

教師暑期培訓(xùn)方案14

　　一、培訓(xùn)目的

　　本次培訓(xùn)以進一步聚焦到“二期課改”的實施和課堂教學(xué)改革，努力提高教師整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平為目的，貼近課堂教學(xué)實踐，著重解決“二期課改”推進中迫切需要解決的問題，通過理論學(xué)習、案例剖析和交流研討，提高教師對二期課改的認識，增強工作中的`信心，改進教育教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)和實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、培訓(xùn)主題

　　課堂教學(xué)的有效性

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　因各科在課改推進中遇到的問題不同，教師的情況不同，為增強培訓(xùn)的針對性，切實解決教師面臨的問題，故本次培訓(xùn)內(nèi)容不作統(tǒng)一規(guī)定，各科教研員根據(jù)學(xué)科教師所面臨的共性和難點問題，選擇組織培訓(xùn)內(nèi)容。

　　四、培訓(xùn)方式

　　本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)的方式。集中培訓(xùn)的時間為1天。在培訓(xùn)過程中，各科會根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，組織專家報告、教師經(jīng)驗交流、分組討論、集中交流等多種形式，提高教師的參與度，從而達到提高培訓(xùn)實效性的目的。

　　五、培訓(xùn)考核

　　本次培訓(xùn)屬于教師培訓(xùn)，全程參加集中學(xué)習并完成培訓(xùn)作業(yè)者，可獲得2個學(xué)分。教師按要求參加集中學(xué)習，不遲到、不早退，若有事請假，需出具學(xué)校蓋章的請假條。培訓(xùn)作業(yè)需在培訓(xùn)結(jié)束后的一周內(nèi)，掛在區(qū)教育信息網(wǎng)教育論壇相關(guān)學(xué)科論壇上。

　　六、培訓(xùn)安排

　　本次培訓(xùn)地點：x區(qū)教師進修學(xué)院（具體教室安排見當天電子屏幕）；

　　培訓(xùn)時間：原則上小學(xué)、幼兒園安排在x月x日，初中安排在x日，高中安排在xx日，但因?qū)W科不同，其中有些變化，具體請看培訓(xùn)安排一覽表。（另各學(xué)科各年段參加培訓(xùn)的對象不同，請參看表中對象一欄）

　　早上培訓(xùn)時間為8：00-11：30，下午培訓(xùn)時間為12：30-3：30。若當天下午繼續(xù)培訓(xùn)，統(tǒng)一安排午餐。

教師暑期培訓(xùn)方案15

　　為進一步貫徹落實《吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進工程實施意見》的文件精神，落實我區(qū)各學(xué)科全員培訓(xùn)計劃，加快我區(qū)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展進程，進一步提高全區(qū)幼兒教師對幼兒園主題活動的實施能力，使全區(qū)幼兒教師能更好的深入挖掘教材，結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計、制作幼兒園主題書，促進我區(qū)幼兒園主題教育教學(xué)活動扎實有效的開展。我區(qū)將開展20xx年暑期幼兒教師培訓(xùn)，具體安排如下：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

　　培訓(xùn)內(nèi)容主要為：

　　1、幼兒園主題活動開展的現(xiàn)狀分析。

　　2、幼兒園開展主題活動的'特征和價值。

　　3、主題活動應(yīng)如何開展。

　　4、主題活動教學(xué)組織的方法、技能和技巧。

　　5、主題書的制作。

　　培訓(xùn)時間為兩天，合計16學(xué)時，原則上分成四個階段：

　　第一階段理論培訓(xùn)，集中學(xué)習。（4學(xué)時）第二階段聽課、互動反思、交流研討。（4學(xué)時）第三階段講解主題書制作要求及經(jīng)驗展示交流。（4學(xué)時）第四階段動手制作電子版主題書，通過作業(yè)等形式進行考核。（4學(xué)時）

　　二、培訓(xùn)時間、地點

　　1、培訓(xùn)時間：

　　20xx年7月7日—8日（早8：30—晚4：00）